饒雪莉老師說：“老師與家長，是孩子成長的雙翼”。那么，家長和老師如何溝通配合，才能讓孩子展翅高飛？
1
在本書中，有位數(shù)學老師葉老師，有愛心、有責任心，但是教學方法死板、不靈活，給孩子布置的作業(yè)太多，家長們幾經(jīng)討論，最后決定悄悄去找校長，在肯定葉老師優(yōu)點的同時，希望校長能想辦法幫助葉老師提高教學水平，并且要求校長為家長們保密。之后， 校長給葉老師創(chuàng)造了很多學習、鍛煉的機會，而葉老師也很快看到自己的不足，努力地調(diào)整自己的教學方式，最終成長為學校的骨干力量。
然而，前段時間在駐馬店西平縣小學，一名四年級的班主任把學生默寫古詩的成績和照片發(fā)到了班級的家長群，沒想到因此引起了部分家長的不滿，甚至要求老師登門道歉，否則將反映到教育局去。最終，這位老師沒能承受這個事件帶來的壓力，選擇了辭職。
老師不是圣人，會有缺點、會犯錯誤，當家長發(fā)現(xiàn)老師有做得不對或有缺點的時候，家長以一顆包容的心去幫助老師，或悄悄地與老師溝通，共同解決問題，老師會對家長心存感激，也會更加重視孩子；反之， 如果家長不能保持冷靜和理智，在情緒上流露出對學校老師的不滿，甚至威脅老師，那么孩子會在家長的影響下，對學校和老師產(chǎn)生成見，孩子也會逐漸失去上學的樂趣。
2
饒雪莉老師曾遇到這樣一位爸爸，他平時很少到學校向老師了解孩子的情況，但在得知饒雪莉老師決定不再做老師后，第一個打電話，告訴饒雪莉老師：作為家長，他覺得很遺憾，但是他能理解，并支持饒老師的選擇，希望她在寫作的道路上有更好的發(fā)展，同時衷心感謝饒老師對孩子的教育。這位家長的理解與支持，令饒老師感動不己，永遠記住了他發(fā)自內(nèi)心的真誠。
而在本書中有位梅子老師，梅子老師好朋友的孩子童童剛好在自己班里，梅子老師和童童媽的親密關(guān)系，讓童童有很強的優(yōu)越感，在班里他隨意欺負同學，在課堂上對抗老師，而梅子老師看在童童媽的面子上，也不好意思責備童童，甚至還評選童童為班干部，做“三好生”，讓童童媽覺得自己的孩子很優(yōu)秀?？僧斖氤踔泻?，老師不再是熟悉的人，童童也就沒有了優(yōu)越感，在心理上產(chǎn)生了失落感，學習成績迅速下降，人也變得越來越古怪叛逆。
自從孩子進入學校，大多數(shù)家長們希望老師能重視自己的孩子。為了讓孩子得到更多的關(guān)注，有的家長千方百計拉近距離，和老師成為朋友；有些家長就會給老師送紅包、送禮物，以此向老師表達自己的心意；但是老師和家長的關(guān)系過于親密，反而會影響老師的管理工作，不利于孩子的成長。因此，老師和家長之間，最好保持一個尊重的距離，做最熟悉的陌生人。
3
最近，同事H心情比較郁悶，因為孩子的作業(yè)被老師投訴了，老師說：“ 抄寫課文的作業(yè)，孩子是抄寫了，但抄寫得不合格，你回家好好看看孩子的作業(yè)”。H回家一看，哭笑不得，原來孩子自以為聰明的把兩頁紙的課文濃縮成一頁紙了。不得不承認，現(xiàn)在的孩子都很聰明，但如果把聰明用在錯誤的地方，而家長又不給予糾正的話，那么孩子今后的道路就會越走越歪。
饒雪莉老師曾經(jīng)有位學生，有一次沒有寫作業(yè)，就偷偷地把同學的作業(yè)本改成自己的名字，當饒老師發(fā)現(xiàn)后批評了孩子，并請孩子的父親來學校，將孩子的行為告訴他，可未曾想到，孩子的父親非常不滿，認為孩子不過是在耍點小聰明，無關(guān)緊要，但老師的批評傷害了孩子的自尊心，并把老師教訓(xùn)了一頓。多年后，這個學生卻因和別人打架刺傷了對方，進了少管所。
隨著兒童教育心理學的普及，現(xiàn)在的家長越來越注重孩子的心理發(fā)展，有些家長害怕孩子產(chǎn)生心理負擔，就會極度的維護孩子， 但讓孩子學會辨別錯誤也是件非常重要的事情。當發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)問題時，老師和家長及時的溝通交流，相互配合，才能有效解決孩子的問題。?
在孩子的校園生活中，最需要的是家長和老師彼此間的真誠、理解與支持，唯有家長和老師做到默契配合，才能達成共同的教育方式，孩子才會健康快樂的成長。
