從小我就養(yǎng)成做計劃的習(xí)慣，每次假期都會利用第一晚上合理將作業(yè)安排到每一天。按計劃完成，就不會在假期最后幾天當(dāng)個“拼命三郎”了。

同樣，我也這樣要求我的學(xué)生，我?guī)退麄冎贫ㄗ鳂I(yè)計劃，每天傳到群里。大部分同學(xué)能夠按時完成作業(yè)計劃，但是仍有很多同學(xué)不按計劃完成，甚至不寫作業(yè)。

這不得不讓我反思問題出在哪里。從開學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)一個月了，這一個月，我一直糾結(jié)于如何糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，偶爾效果不錯，但大部分時間都是郁悶的感覺。因為很多同學(xué)不按我的步子來，每天都會涌現(xiàn)一批不合格的作業(yè)，如果我挨個糾正的話時間又會不夠，這讓我反思自己近一年的教學(xué)生涯。

自己的思考再加上與同事的探討，我發(fā)現(xiàn)問題的根源除了學(xué)生自身“不喜歡學(xué)習(xí)”之外，還有就是因為我從剛開始就不夠嚴格。例如，要求他們發(fā)背誦視頻，可能有同學(xué)偷懶沒背完，而我也覺得他背了就好了。這樣，該生可能會有僥幸心理，以后類似作業(yè)可能只背一半，甚至更少。我也越來越覺得嚴師出高徒是非常正確的。

除此之外，家庭原因也不容忽視，很多重視學(xué)生學(xué)習(xí)的家長會督促學(xué)生，而不太重視學(xué)生學(xué)習(xí)的家長對于類似提問學(xué)生背誦的作業(yè)就不會給予支持，而這也是個別學(xué)生不完成作業(yè)的原因之一。

學(xué)生、教師、家庭三因素的密切結(jié)合，學(xué)生才會擁有一個完整、幸福的學(xué)習(xí)生活。這也告訴我們家校合作的重要性。若要學(xué)生按時完成家庭作業(yè)，鞏固已學(xué)知識，最先要做的是盡量動員每一位家長，參與孩子的學(xué)習(xí)。其實，這也是雙贏的選擇，一方面，學(xué)生學(xué)習(xí)成績會有所提升，另一方面，家長在監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中會密切與孩子的交流，參與孩子的學(xué)習(xí)，使得父母與子女的關(guān)系更加密切。

由此可見，家長會并不是簡單的宣布成績，評論學(xué)生在校表現(xiàn)，更重要的是解放家長的思想，動員家長參與孩子學(xué)習(xí)，做好家校溝通，共同為孩子的未來發(fā)展助一臂之力。

清明假期的第二個晚上，看著孩子們的作業(yè)完成狀況，有些讓我感到欣慰，而有些又讓我著急。在群里強調(diào)了一遍又一遍，也許家長都會麻木了，而我想要的只不過是孩子們能通過作業(yè)這一介質(zhì)鞏固已學(xué)知識，希望他們能用這些知識實現(xiàn)自己的理想和目標(biāo)。

也許是我從教生涯太短，沒有找到合適方法。教育之路并不能一蹴而就，還需要一代又一代的教師去不斷摸索。而我所能做的就是盡自己最大的努力，拿出自己最旺盛的精力，不讓孩子們虛度光陰，盡量掌握更多的知識。因為這意味著未來他們會有更多的發(fā)展機會。