01

大學(xué)期間，曾選修一門外教的口語課，這個(gè)外教上課有個(gè)特點(diǎn)，就是時(shí)不時(shí)地會(huì)跳到學(xué)生的面前，問他“你有什么想法”。上他的課，大家都會(huì)很緊張，因?yàn)橐S時(shí)做好表達(dá)自己看法的準(zhǔn)備，而且還要想想怎么用英文表達(dá)，也因此，相對于其他的選修課來說，真正從這門課受益的人更多，而它也自然成為同學(xué)們熱選的一門課。

其實(shí)，作為中國學(xué)生，我們習(xí)慣于做一個(gè)認(rèn)真的輸入者。在課堂上，我們認(rèn)真地做筆記，認(rèn)真地聽講，就是生怕漏掉老師講的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。我們鮮少有表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，久而久之，我們也習(xí)慣了不表達(dá)，而只是學(xué)習(xí)著如何做一個(gè)更安靜的吸收者。

后來，即便我們在一些場合，比如像在研究生學(xué)習(xí)階段，也開始嘗試有比較開放性的學(xué)習(xí)模式，比如說導(dǎo)師先提出一個(gè)論題，讓每個(gè)人就這個(gè)問題發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己特別不習(xí)慣這樣的研討課，最主要的原因自然是自己可能根本就沒有什么實(shí)質(zhì)性的想法，畢竟一直以來，我們只是負(fù)責(zé)吸收，而這會(huì)兒突然要我們輸出的時(shí)候，我們自然就會(huì)感到很不適應(yīng)。

還有一種情況就是，即便內(nèi)心里自己的確是有一些想法的，但是當(dāng)下卻不知道如何清楚而有效地表達(dá)出來，這種情形之下，臨時(shí)被迫輸出，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己說出來的話磕磕巴巴的，就像一盤散珠，聽起來特別沒有說服力。

02

最近，在閱讀財(cái)新主編王爍寫的一本書《在耶魯精進(jìn):成為專才之前，先成為通才》，作者在書里面提到，在他參加耶魯大學(xué)世界學(xué)人項(xiàng)目期間，讓他印象很深刻的就是耶魯大學(xué)的本科生素質(zhì)驚人，他們最擅長的一件事就是能夠“隨時(shí)隨地站起來侃侃而談，言則成理”。

在作者看來，耶魯學(xué)生之所以有如此高的素質(zhì)，在于他們在這所學(xué)校所接受的通識(shí)教育，也就是說，在成為專才之前，先成為通才，這也是作者所認(rèn)為的耶魯通識(shí)教育的精髓。

這種通識(shí)教育，鼓勵(lì)學(xué)生們無論何時(shí)何地，都要充分表達(dá)自己的看法，不論它是什么。與此同時(shí)，學(xué)生們還被鼓勵(lì)去傾聽甚至去批評別人的觀點(diǎn)，去了解他人說辭背后的個(gè)人經(jīng)歷與利益所在，用自己的話把別人的觀點(diǎn)表達(dá)得比他本人更完整周到，從而努力與對峙的看法尋求共識(shí)。

這些通識(shí)教育的訓(xùn)練與熏陶，使得耶魯學(xué)生不論是來自歷史系，文學(xué)系，還是政治系等等，“他們都至少已初步掌握了當(dāng)代作為一個(gè)知識(shí)人必備的思維框架和表達(dá)能力。無論將來在什么領(lǐng)域開始職業(yè)生涯，他們只需要補(bǔ)上特定的專業(yè)知識(shí)即可，而這不難?！?/p>

03

反觀我們接受的大學(xué)教育，我相信每個(gè)上過大學(xué)的人多少都有這樣的體會(huì)，那就是我們似乎更多接受的只是專業(yè)知識(shí)的教育，而對于如何在這日益極化和碎片化的世界里，建立一個(gè)通用的思維框架，用以整合不同方面的聲音，并從個(gè)人專業(yè)的角度來提出具有深度的看法，這方面我們接受的訓(xùn)練還很少。

是的，因?yàn)槿鄙儆?xùn)練，所以在需要的時(shí)候便會(huì)信心不足，表現(xiàn)不佳。

其實(shí)，訓(xùn)練不一定要放在大學(xué)期間，在早期學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們就應(yīng)該可以開始循序漸進(jìn)。

比如說，平日在課堂上，我們可以為學(xué)生提供各抒己見的機(jī)會(huì)，并將其成為常態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生們積極地表達(dá)自我的想法。當(dāng)然，如果允許，更好的形式應(yīng)該是有開設(shè)專門的演講與表達(dá)技能相關(guān)課程，從小就教導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾握碜约旱乃悸?，作出清晰而有條理的表達(dá)。

我相信，這是一個(gè)可以刻意訓(xùn)練的過程，而最佳開始的時(shí)期，當(dāng)然是越早越好。

其次，在寫作課上，寫作的話題最好是可以結(jié)合當(dāng)下社會(huì)的熱點(diǎn)，比如說公交車安全問題，基因編輯嬰兒問題，抑郁癥問題等等，將學(xué)生放置在一個(gè)需要積極調(diào)動(dòng)個(gè)人思維與審視自我看法的角度，讓他們思考如何作出更深刻，更有針對性的表達(dá)，而不是從作文范本上可以摘抄、背誦的那種詞句。

這種訓(xùn)練，多做一次，學(xué)生表達(dá)個(gè)人想法的韌性就會(huì)被增強(qiáng)，重復(fù)至一定的次數(shù)，相信就會(huì)內(nèi)化成為他們的思維模式。

世事無常，精進(jìn)不已，是唯一靠譜的人生策略。這是王爍在他自己書中說的一句話。同樣地，在這個(gè)時(shí)代，我們需要努力表達(dá)自己的聲音，盡力看清世事的真相，追求真理的亮光，而不是人云亦云，抱團(tuán)取暖，做一個(gè)“沉默的羔羊”，任由他人的輿論引導(dǎo)自己的生活。

因此，我們需要精進(jìn)，從訓(xùn)練自己的表達(dá)能力開始，無論是外顯的演講，還是內(nèi)化的寫作，都需要我們一段時(shí)間的刻意練習(xí)，希望有更多的人也可以如耶魯學(xué)生那般的自信，“隨時(shí)隨地，侃侃而談，言則成理”。