不同的角度來說一說“為讀書而讀書”，你認同此觀點嗎？
從有個角度來看，我是贊同的。關(guān)于原因且聽詳細分解。
01緣起
前段時間，讀了胡適先生的《胡適論人生》，收獲頗豐。其中就有胡適先生對“為讀書而讀書”闡述了他的觀點，胡適先生是贊同的。初次看到態(tài)度立場明確的話語，我很疑惑，“為讀書而讀書”這種觀點在現(xiàn)實生活中，不是常常被批判的觀點嘛？帶著疑惑、不解和好奇，一個字一個字認真的讀著胡適先生闡述此觀點的段落。
02緣述
胡適先生是這么闡述的：為讀書而讀書，意思是：讀一本書是為讀下一本書打基礎(chǔ)。對一本書的閱讀，需要掌握很多很多知識背景來幫助理解，這些知識背景都從其它不同書而來，而過去讀的書都為了打下好的基礎(chǔ)，為更好理解下一本要讀的書所做的準備，故而——為讀書而讀書。這種闡述突然刷新了我過去理解這句話的觀點。
作為學生，之前聽過許多老師說過，不要為讀書而讀書。僅此句話，其他沒有再做詮釋。雖然不知道老師們是如何解釋對于不要為讀書而讀書的觀點。但讀完胡適先生的闡述，被此敘述折服，胡適先生的解讀的——為讀書而讀書，久久留在腦袋中，仔細思考，認真思索。不同的角度，不同的闡述，截然不同的觀點。
03緣現(xiàn)
話說我最近看完柏拉圖著的《理想國》，當天將書捧在手里看時，根本停不下來，短時間內(nèi)就閱讀完畢此書，而且讀得滋滋有味，饒有興趣。這不禁讓我聯(lián)想到自己還是大一新生的時候，曾經(jīng)也翻閱過《理想國》。然而，大一時看《理想國》，試讀了前幾張，對于書中內(nèi)容完全不理解，不夸張的說就是，看得云里霧里。于是，默默地放回書架上。
時光荏苒，大三再次接觸這本書時，情節(jié)發(fā)展意外反轉(zhuǎn)。同樣是在在圖書館借書，要走時，目光掃過一排書架，無意間將目光停留在《理想國》這本書，馬上將其拿入到手中。然后，找一空座位，打開，投入其中。有句話說，拿起了，就不想放手。仍記得當時從閱讀此書開始，一直讀到整本書的1/3，然后餓得不行才不得不合上書去吃飯。
在讀完《理想國》后，整理自己的讀書筆記的時候，看著滿滿的讀后感悟，突然想到一個問題，為什么大一時的自己讀不懂這本書？而現(xiàn)在大三時看的此書的情況截然相反呢？
04了緣
這時，再想到胡適先生對于“為讀書”而讀書的觀點，我的疑惑也就有解釋的緣由了。大一時的我，閱讀積累不夠，掌握的知識也不多，看起來當然一頭霧水?？墒怯辛舜笠淮蠖蓪W期專業(yè)書籍以及課外書籍閱讀的積累，這為我再次翻開同樣書籍能讀懂有了關(guān)鍵作用。倘若大一大二沒有一系列的積累，恐怕讓現(xiàn)在的我讀也不一定能讀懂《理想國》。
所以以此角度看為書而讀書，也是不錯的。上周看完莫言的《蛙》，有刷新了自己對寫作的理解。推薦~
ps:話說“機緣”很重要，生活中，有些話，有些書，有些歌曲和有些詩等等，總到某個特定的時間，受到及時觸景生情，然后突然理解，別有一番風味。
到此，你贊同“為讀書而讀書”的觀點嗎？
配圖? 隨手拍路邊一隅的一簇怒放的玫瑰
