? ? ? 前段時間，聽了盧甦老師的一場關(guān)于中考命題的講座，其中她給大家分享了自己愛上課的秘訣，那就是“讓學生多說”。這句話看似簡單，實則不易。他談到，要讓學生對道法課感興趣，先要讓他信，要讓他信，就需要結(jié)論由他自己得出?？此仆ㄋ椎脑捳Z中，指向“把課堂還給學生”。

? ? ? 培訓返程路上，我發(fā)了一個朋友圈“你有多久沒有思考了”，最好的閨蜜回復(fù)我“哪有時間”。的確，大多數(shù)時候，“沒有時間”成了我們“最恰當?shù)睦碛伞保页了剂撕芫?，不斷反思自己教學中存在的問題，與其他學校老師差距在哪兒，自己需要怎么改進提升。想到這里，我才發(fā)現(xiàn)，生完寶寶之后，很多需要堅持的事情都停滯不前了，比如讀書、寫作、看期刊，聽優(yōu)質(zhì)課，想到這里，內(nèi)心很慌張。

? ? ? 我知道漫無目的的行走，終將碌碌無為，無法提升自我。唯有深刻反思自己存在的問題，才能有所改變。

? ? ? ? 剖析自身在教學方面的問題，教學方法比較傳統(tǒng)，總是在課堂上“一鼓作氣”的講，而忽略了學生才是課堂的主體；過度依賴課件，時常照“課件”宣科，而教學語言不夠豐富，趣味性不夠，不能激起學生的學習興趣；未能很好的進行教學預(yù)設(shè)，存在知識不明晰的現(xiàn)象；評價用語過于單一，缺乏以評促學，以評促優(yōu)。

? ? ? 究其根源，一是自身知識儲備不夠?！安蛔x書的人教學生讀書”長此以往，如何實現(xiàn)“教學相長”，如何讓自己的課堂“被學生喜歡”，如何建立自己的“威信”。教師魅力源于自身的知識素養(yǎng)、為人處世。二是備課不夠充分，每一節(jié)課都要問清“為什么教，如何教”，課件只是素材的展示，不能替代課本和教師的情景創(chuàng)設(shè)。三是反思浮于表面，未做到課課有深刻反思。

? ? ? ? 初步提升計劃，一是每日閱讀書籍30-50頁；二是每周任挑一課，撰寫逐字稿一篇，著重看自己的課堂需要是否規(guī)范，評價用語是否多樣，提前熟記過渡語，評價用語；三是課課及時反思，重點放在特色與不足上；四是課件限制15頁以內(nèi)，避免滿篇字幅；五是每節(jié)課前提前演練“情景創(chuàng)設(shè)”，使導入更有趣味性和吸引力。六是每日一篇期刊論文，時刻保持“研究性”學習，及時記錄自己感興趣的點，進行輸出。

? ? ? 希望自己可以成為會教愛讀善寫的成長型教師。師者，一直在路上。

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