昨天，我還是有點(diǎn)波瀾。本想用大頭針固定新紗窗的膠條，在兒子的文具箱里一找，全不見(jiàn)了，連圖釘也沒(méi)有了，只剩下訂書(shū)釘，還包括二十多支有芯兒的筆，而沒(méi)水兒的幾只簽字筆竟在抽屜里大搖大擺地躺著，圓規(guī)和三角板半圓儀也沒(méi)了，墨水橡皮，以及不知道的兩抽屜東西，估計(jì)被他的二月份扔掉了。無(wú)論病態(tài)與否，他媽媽也非常喜歡扔舊物，而我覺(jué)得那物件不止是物件，還侵染著人的一段經(jīng)歷和情感。凝視它，仿佛那片時(shí)光也呈現(xiàn)在那里，比如慈禧小貓用過(guò)的瓷碗瓷碟，你會(huì)有怎樣的想象呢？你擺弄過(guò)的紅蘋(píng)果，揉搓過(guò)的花梨手串，穿過(guò)頭發(fā)的梳子，都是有溫度的記憶。

而記憶消失后，愛(ài)還存在嗎？有次告訴兒子，我買過(guò)的每本書(shū)，幾乎都記得買它的地點(diǎn)，以及當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，他大為驚訝。而小小年紀(jì)的崽崽竟能抱著《我們?nèi)绾巫叩浇裉?，重塑世界?項(xiàng)創(chuàng)新》愛(ài)不釋手。繼續(xù)聯(lián)想意義。包括音樂(lè)，由前導(dǎo)情形要求對(duì)音樂(lè)延續(xù)模式的各種可以進(jìn)行判斷衡量，并產(chǎn)生被期待的后續(xù)情形在時(shí)間上，音樂(lè)特性上的不確定是意義的定義，那么信息量與熵值的關(guān)系又怎樣呢？一個(gè)殺人狂的意義是殺的人越來(lái)越多，方式越來(lái)越多樣，還是突然信佛？佛教在于教化，在于改變?nèi)说难孕幸?，?duì)于一個(gè)好人完全沒(méi)有意義，就像法律對(duì)于一個(gè)好人完全沒(méi)有意義。

飯前看一篇張文中案的遺憾與貢獻(xiàn)，法律人士探討“詐騙罪”的條件，所謂“無(wú)意識(shí)的自我損害”中“損害”一詞，只能是財(cái)物經(jīng)濟(jì)嗎？只能是捐獻(xiàn)的“社會(huì)目的”嗎？為什么不包括對(duì)異性情感的換取之個(gè)人具體目的？標(biāo)準(zhǔn)從何而來(lái)？這樣的追問(wèn)，實(shí)際上在分解一件事物拆解一人物，話分兩頭，各表一枝，有點(diǎn)像進(jìn)貨過(guò)程中的“全檢”而不是“抽檢”，仔細(xì)觀察每一個(gè)物件是否有瑕疵，有怎樣的瑕疵，以及這個(gè)瑕疵是否還能繼續(xù)分割成不同部件，探尋更加細(xì)小的原因，到底是哪個(gè)器官哪塊組織被感染，遭損傷損害。就像我希望知道，埋沒(méi)千年的稻種是如何蘇醒，開(kāi)始細(xì)胞分裂，滋生新芽的。

整理筆記。把十二個(gè)月的花香刪除，“七月梔子頭上戴”，“薝卜三千灌頂香”，《詩(shī)經(jīng)》中的“哀哀父母，生我劬勞?！边€有祝福母親腹中胎兒的詩(shī)句；另外是一些胎兒的每周發(fā)育狀況及日常生活能力的描述，“媽媽，我想給你畫(huà)張畫(huà)，可是沒(méi)有筆，沒(méi)有光線，畫(huà)在你的肚皮上了啊?！毕挛绲嚼锨k公室坐會(huì)兒，生意人說(shuō)話聲音很小，好像置身佛堂，兒子有幾門掛科，還想繼續(xù)在國(guó)外學(xué)習(xí)。我問(wèn)他說(shuō)的那塊荒地是否可以種些紅薯土豆大南瓜，他含混兩句而過(guò)。告知老孔回國(guó)照看父母，半年的時(shí)間可以有空小聚，劉潤(rùn)正琢磨辦日語(yǔ)學(xué)校，“現(xiàn)在去日本的人多嗎？”他疑問(wèn)著，我也疑問(wèn)著。