本文底稿基于語(yǔ)音寫(xiě)作：
創(chuàng)作時(shí)間：2018/7/13；5:46 - 6:8 ；22分鐘
修改時(shí)間：2018/7/13 ；總耗時(shí)90分鐘
語(yǔ)音寫(xiě)作訓(xùn)練 ｜日更第03天；第03篇
『劍飛語(yǔ)音寫(xiě)作』｜ 第三階段 ｜ 思維刻意練習(xí)
現(xiàn)在是 5：46，開(kāi)始今天的語(yǔ)音寫(xiě)作。
今早起來(lái)之后人有點(diǎn)累，雖昨天睡的比較早的，但昨天因孩子教育方式的問(wèn)題引發(fā)了很多交流，交流中產(chǎn)生了一種很苦悶的，不被理解情緒?；蛟S是情緒不太好，昨晚沒(méi)睡得太好，整個(gè)人的狀態(tài)也不是太好。
那現(xiàn)在想談一下關(guān)于教育的問(wèn)題，可能這個(gè)課題有點(diǎn)大，那我們先講一下關(guān)于孩子補(bǔ)課的問(wèn)題，其他的暫不涉及。
主題：孩子在暑假，到底應(yīng)不應(yīng)該去補(bǔ)課？
最近為了孩子的事情，可算是操盡了心，因兒子的期末考試沒(méi)考好，家里人都比較關(guān)注兒子的成績(jī)。雖兒子沒(méi)考好，但我對(duì)兒子還是蠻有信心的，為什么這么說(shuō)呢？
（一）孩子學(xué)習(xí)能力的評(píng)判
針對(duì)孩子的學(xué)習(xí)能力，我覺(jué)得可以從兩個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)，或者對(duì)孩子未來(lái)的成績(jī)做預(yù)測(cè)的話，可從兩個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)。
⑴ 第一個(gè)方面就是孩子的一個(gè)智商，也就是我們通常說(shuō)的算法心智，這其實(shí)是一個(gè)根本要素，如果孩子的智商不行的話，那在一定程度上就限制了孩子成績(jī)，但不是絕對(duì)。
智商并不是代表了一切，每個(gè)孩子的智商都是不一樣的，每個(gè)孩子都有他們所擅長(zhǎng)的東西，有些孩子可能擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，有些孩子可能不其他，比如運(yùn)動(dòng)；音樂(lè)等。
目前就我的觀察來(lái)講的話，我們家兒子智商應(yīng)該還是可以的。
⑵ 第二個(gè)方面就是孩子學(xué)習(xí)主動(dòng)性的問(wèn)題，也就說(shuō)孩子，孩子到底想不想主動(dòng)去學(xué)，或者孩子是否有學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)機(jī) —— 知道為什么要學(xué)
如果確定或解決智商和學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的問(wèn)題，那么我覺(jué)得孩子成績(jī)的問(wèn)題，一大部分已經(jīng)解決了。
如還有一個(gè)因素，那要考慮的就是在智商差不多的情況之下，孩子都具備主動(dòng)學(xué)習(xí)意愿，那孩子們比拼的是什么？
比拼是學(xué)習(xí)方法，就說(shuō)誰(shuí)的學(xué)習(xí)方法更高效，那誰(shuí)將在同樣的時(shí)間內(nèi)取得一定的競(jìng)爭(zhēng)領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)。
（二）現(xiàn)狀和改變
對(duì)于我們家兒子的教育，從初一的上半學(xué)期開(kāi)始，我已在關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，做了一些什么事情呢？
⑴ 我的改變
我是一直比較嚴(yán)厲爸爸，就是說(shuō)很有父親的威嚴(yán)，基本上說(shuō)話的話都是我一言堂，大部分情況下就是一個(gè)吼字，對(duì)孩子比較嚴(yán)厲，孩子看到我有點(diǎn)怕，基本上很多時(shí)候有那種敬畏的心。
初一上半學(xué)期，期中考試之后，孩子的成績(jī)并不是太好，老師非常關(guān)注了這樣問(wèn)題，也找我談話了，我意識(shí)到我的教育方式是有問(wèn)題。
自從談話后，開(kāi)始慢慢改變我的教育和溝通方式，從兩個(gè)方面入手來(lái)提升孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，我選擇了從最基礎(chǔ)的開(kāi)始：
- 第一個(gè)是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣
- 第二個(gè)是改善與孩子的親子關(guān)系
經(jīng)過(guò)半年的陪伴，在初一下半學(xué)期，期中考試的時(shí)，孩子成績(jī)有所突破。
由原來(lái)的班級(jí)15名上升到班級(jí)的第 5名。
對(duì)我來(lái)說(shuō)，內(nèi)心很滿足，也蠻驕傲的。沒(méi)有過(guò)多的去給孩子上補(bǔ)習(xí)班，只是平常以身作則，就像上面說(shuō)的一樣，培養(yǎng)孩子日常的基礎(chǔ)習(xí)慣，給孩子講一些學(xué)習(xí)方法，或者提供探討一些學(xué)習(xí)思路，陪伴孩子的學(xué)習(xí)。
那這里對(duì)我來(lái)講，最大的一個(gè)改變就是更多時(shí)間的陪伴。當(dāng)然中間也用松懈的時(shí)候。
從這大半年的陪伴來(lái)看
- 兒子的智商沒(méi)有問(wèn)題的。
- 主動(dòng)學(xué)習(xí)存在問(wèn)題，因孩子本身都是比較貪玩的（其實(shí)成人也一樣），所以說(shuō)基本上屬于那種三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)的。
- 孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)存在一個(gè)雞血周期，跟他講一下，他有可能會(huì)比較激動(dòng)的去學(xué)習(xí)，然后三四天后又不行了，又沒(méi)有激情了。我們家孩子的雞血周期差不多在三天左右。
- 大多數(shù)情況下，如果我關(guān)注的比較多的話，孩子成績(jī)相對(duì)來(lái)說(shuō)會(huì)比較穩(wěn)定一點(diǎn)，如我關(guān)注不夠，孩子成績(jī)波動(dòng)會(huì)比較大一點(diǎn)。
雖兒子初一下班學(xué)習(xí)期末考試沒(méi)有考好，但是我一點(diǎn)都沒(méi)有擔(dān)心，之前說(shuō)了，影響學(xué)習(xí)成績(jī)主要有三大方面，第一個(gè)是智商，第二個(gè)是內(nèi)部動(dòng)機(jī)，第三個(gè)是學(xué)習(xí)方法。
他這次沒(méi)考好，可能就是內(nèi)部動(dòng)機(jī)的問(wèn)題，因他自己本身就是沒(méi)想到要去學(xué)，如果搞定了孩子想要學(xué)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，那就沒(méi)問(wèn)題了。
所以，我對(duì)兒子還是蠻有信心的，覺(jué)得他是有巨大潛力的，兩年后才考高中，我可以慢慢來(lái)，從底層上來(lái)激發(fā)孩子內(nèi)部動(dòng)機(jī)的改變。
那就像之前說(shuō)的一樣，智商沒(méi)問(wèn)題，那這一塊可先放一放，那建立孩子的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，那就需要平時(shí)跟孩子搞好親子關(guān)系，經(jīng)常跟孩子溝通，慢慢把他引導(dǎo)上自己要學(xué)習(xí)道路。
學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題，是我目前為止最關(guān)注的問(wèn)題。
⑵ 我尷尬的境地
孩子期末考試沒(méi)考好，家里所有的人都比較的緊張，特別是我的兩個(gè)姐姐，都是比較關(guān)心孩子的
兩個(gè)人是輪翻到我家來(lái)。跟我講應(yīng)該如何教育孩子，應(yīng)該如何來(lái)提升孩子的成績(jī)，唯一的方法 —— 補(bǔ)課。
我非常感謝兩個(gè)姐姐的關(guān)心，也能理解她們的愛(ài)護(hù)之心，但是補(bǔ)課就有用了嗎？
有些時(shí)候她們?cè)诟覝贤ǖ臅r(shí)候，我基本上都是不說(shuō)話的，為什么呢？我跟她們的想法是不一樣的，我對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)提升的理解也是不一樣的。就像我這上面說(shuō)的智商，內(nèi)部動(dòng)機(jī)，，這些詞她們是不懂的，大家的認(rèn)知層級(jí)是不一樣的。
為了避免與她們的口語(yǔ)上的正面沖突，基本上我都是不說(shuō)話的。
⑶ 對(duì)補(bǔ)課的看法
談?wù)勱P(guān)于補(bǔ)課的問(wèn)題，孩子到底要不要該補(bǔ)課呢？
我的觀點(diǎn)是 —— 孩子是需要補(bǔ)課的。
那為什么孩子是需要補(bǔ)課的呢？
① 第一個(gè)在暑假里面，孩子的自覺(jué)性比較差，我們也不可能一直盯著孩子，如果不讓送孩子去補(bǔ)課的話，那么孩子自己在家里面，他不可能那么自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的。那他的學(xué)習(xí)狀態(tài)或?qū)W習(xí)的慣性可能會(huì)發(fā)生改變，如果送孩子去補(bǔ)課的話，至少能保證孩子一直在學(xué)習(xí)的狀態(tài)下。
補(bǔ)課的目的是什么？
保持孩子的一個(gè)學(xué)習(xí)狀態(tài)，保持孩子學(xué)習(xí)的一個(gè)秩序感。
② 第二個(gè)，孩子去補(bǔ)課的話，通常會(huì)講一些銜接的知識(shí)點(diǎn)，比如說(shuō)從初一到初二，那可能上一些銜接的知識(shí)點(diǎn)，當(dāng)孩子在上初二的時(shí)，能更好的學(xué)習(xí)，這是給孩子打下下一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
③ 第三個(gè)，可有針對(duì)孩子的薄弱環(huán)節(jié)去補(bǔ)課，利用暑假做提升和鞏固。
所以對(duì)孩子的補(bǔ)課我是表示贊成的，但是在補(bǔ)課之前我們要考慮清楚，為什么要補(bǔ)？要補(bǔ)什么？想取得一個(gè)什么樣的成果？
補(bǔ)課的機(jī)構(gòu)很重要。不要一聽(tīng)別人忽悠就去補(bǔ)，錢和時(shí)間都浪費(fèi)掉了，而且對(duì)孩子的成長(zhǎng)還沒(méi)有幫助。
最后還以用一個(gè)冠冕堂皇的理由來(lái)搪塞，那么這句話就是——補(bǔ)課總比不補(bǔ)好。其實(shí)這是掩耳盜鈴，自欺欺人。
⑷ 補(bǔ)課的安排
兒子今年暑假，沒(méi)有安排補(bǔ)課。
為什么沒(méi)有去補(bǔ)課呢？
- 之前做了規(guī)劃，暑假已安排的很緊湊了，孩子學(xué)校安排里面，8月份有網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)的安排，這是一個(gè)官方的補(bǔ)課課程。
- 咨詢了孩子的任課老師，他們的意見(jiàn)是：只要把暑假作業(yè)及其他布置的作業(yè)及網(wǎng)絡(luò)課堂高質(zhì)量的完成好就行了，不需要再去額外的進(jìn)行補(bǔ)課。
經(jīng)過(guò)兩個(gè)姐姐的輪番的轟炸和說(shuō)服，接下來(lái)如果要送孩子補(bǔ)課，那么唯一的原因：為了讓孩子保持學(xué)習(xí)的秩序感。這個(gè)目前沒(méi)有確定好。
⑸ 我還做了什么？
從暑假開(kāi)始，我一直在努力的幫助孩子在提升，孩子期末考試結(jié)束之后，讓孩子放松了差不多三四天，然后我讓孩子自己規(guī)劃一下暑假的安排，最后和孩子一起完成了暑假的安排，截止目前，孩子的暑假應(yīng)該是按節(jié)奏在走的，當(dāng)然走偏也是時(shí)常有的。
每隔三天孩子打一下雞血，讓孩子保持這樣的一種節(jié)奏感。
往往我們只看到孩子松懈，沒(méi)有看到孩子努力學(xué)習(xí)的狀態(tài)。其實(shí)最近兒子的總體表現(xiàn)，還是蠻滿意的。沒(méi)有過(guò)多的去壓抑他，只是讓他自找自主學(xué)習(xí)的感覺(jué)，這樣做的目的就是為了培養(yǎng)他自主學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，讓他慢慢的主動(dòng)的自己知道去學(xué)習(xí)，而不是被我壓迫的去學(xué)習(xí)。
另一方面因孩子的語(yǔ)文成績(jī)不好嘛，我就嘗試著去找一些突破的一個(gè)方法，比如說(shuō)我聯(lián)系了我的小伙伴水木，向她請(qǐng)教一下如何學(xué)習(xí)，其實(shí)這都是我最近在做的一些事情。
只是我做的這些事情的話，是姐姐們看不到的，也是不被她們所理解的，所以她們總覺(jué)得我是一個(gè)吊兒郎當(dāng)?shù)牟回?fù)責(zé)任的父親。
那我想說(shuō)的是什么？
我或許不是一個(gè)十分稱職的父親。
但我是努力負(fù)責(zé)的父親，我有自己的想法，只是不能被理解而已。
繼續(xù)做好該做的，下一個(gè)雞血周期已經(jīng)來(lái)了。
