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“我的閱讀能力不行，就是因?yàn)椴粣郾硢卧~”；

“老師，孩子的閱讀題目總丟分，是不是單詞量太??？”

在我從事英語教學(xué)的過程中，這兩種聲音不絕于耳。閱讀能力與詞匯到底存在怎樣的關(guān)系，我利用這篇文章來做一個簡要的分析。

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在2014年出版的Understanding and Teaching Reading Comprehension這本書中提出了這樣的觀點(diǎn)：

Reading = Word Reading × Language Comprehension

即： R = WR × LC

也就是說，閱讀能力取決于兩個組成部分：單詞量和語言理解，并且是兩者的乘積，而非相加所得總和。這也就意味著，如果“單詞閱讀”和“語言理解”當(dāng)中有任何一項(xiàng)為0，那么閱讀能力也就無從說起。

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下面我用一張圖更加形象地表示閱讀能力、單詞閱讀和語言理解三者之間的關(guān)系：

第一種情況：語言理解差，單詞閱讀差，對應(yīng)閱讀能力弱；

第二種情況：語言理解強(qiáng)，單詞閱讀差，對應(yīng)閱讀障礙；

第三種情況：語言理解差，單詞閱讀強(qiáng)，對應(yīng)理解能力弱；

第四種情況：語言理解強(qiáng)，單詞閱讀強(qiáng)，對應(yīng)閱讀能力強(qiáng)。

大家可以對號入座，衡量一下自己目前屬于哪一種情況。

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從這張圖表中也能看出，“單詞量大”是“閱讀能力強(qiáng)”的必要不充分條件。

閱讀能力弱，不僅僅是詞匯單方面的問題，同時也可能是語言理解方面有問題，無法正確理解文章作者所要表達(dá)的真正意圖和字里行間的“弦外之音”。所以，如果想要提高閱讀能力，不單要在詞匯方面下功夫，更要提高語言理解能力。