黨的十八大以來，城市和學(xué)?！皠?chuàng)文”呼聲不斷高漲，十九屆四中全會又提出“推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化”的舉措。中國自古就是禮儀之邦，語言文明是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)，但隨著社會變革的深入，互聯(lián)網(wǎng)和新媒體快速發(fā)展，多元文化不斷滲透，學(xué)校的語言生態(tài)受到一定的破壞，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
第一，方言泛濫。我國是一個多民族的國家，普通話早以成為溝通感情、凝聚人心、民族團結(jié)的橋梁。但不少學(xué)校（尤其是縣級以下學(xué)校）說普通話的良好風(fēng)氣尚未形成，方言仍然占據(jù)主導(dǎo)地位。據(jù)調(diào)查，無論城鄉(xiāng)學(xué)校，課堂內(nèi)基本能使用普通話來“教”和“學(xué)”，但走出課堂方言就開始泛濫。宿舍、操場、辦公室無一不是方言泛濫的場所。有不少農(nóng)村孩子上到初中還不能用普通話與人溝通；有不少農(nóng)村教師上課也習(xí)慣于講方言；有不少領(lǐng)導(dǎo)開會講普通話會后就講方言。在學(xué)校，普通話似乎只是工作場合的“專享”。
第二，網(wǎng)語流行?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展，手機的普及，自媒體的出現(xiàn)，外來文化的侵襲，QQ、短信、微博、微信的廣泛使用，不規(guī)范的語言充斥社會，漫延到學(xué)校，致使學(xué)生的日常交流和作文都充斥著不規(guī)范甚至粗俗的網(wǎng)絡(luò)語言。在這些網(wǎng)絡(luò)語言中，盡管有不少像“點贊”、“逆襲”、“套路”等鮮活詞語在充實我們的語匯；也有像“神馬”、“表醬”、“好方”、“偶”等這些生澀難懂、牽強附會的詞語讓人摸不著頭腦；更有像“你去屎”、“然并卵”、“屌絲”、“蛋疼”等粗鄙惡俗的詞語在破壞語言的嚴(yán)肅性。不規(guī)范、不健康的網(wǎng)絡(luò)語言，既污染了校園語言生態(tài)，又侵害了博大精深的中國文化。
第三，出口成“臟”。有些學(xué)生不帶“臟”字說不出話，出口“他媽的”、“他奶奶的”，閉口“雜毛種”、“狗娘養(yǎng)的”。男生口無遮攔，女生也肆無忌憚。情緒低落時要飆幾句臟話；心情舒暢時也要吐幾句狂言。真是說者脫口而出，聽者無限尷尬。
第四，語言暴力。不少學(xué)生把快樂建立在別人的痛苦之上，以取外號、攻擊人身、造謠中傷為能事。據(jù)問卷調(diào)查，某校某班級共46人，39人有外號，其中23人的外號帶有侮辱性，12人的外號不雅，僅有4人的外號帶褒揚性。有些學(xué)生遇事不以理服人，而以潑婦罵街的方式處理矛盾。在有些學(xué)生眼里，語言不是文明交際的工具，而成了取笑、侮辱、攻擊他人的武器。
第五，不打招呼。有的學(xué)生在家里是“小皇帝”，以自我為中心，說話任性放肆；來到學(xué)校依然傲慢無禮，見到師長不會問好，見到同學(xué)互稱“外號”；進辦公室不敲門、不報告，離校、離家不道別、不再見。說話不分場合，信口開河，把學(xué)校當(dāng)成“放牛坪”。
第六，不講公德。不少學(xué)生缺乏語言公德意識，教室、圖書室交頭接耳，宿舍內(nèi)、走廊上大聲喧嘩；食堂成了市場，操場成了戰(zhàn)場；集會、自習(xí)時刻需要老師的監(jiān)管，否則就會亂成一鍋粥。
第七，互相欺騙。古人云：“誠信是金?！苯處熢谡n堂上教育學(xué)生誠實做人，不講假話，但上級來檢查時，教師又“教導(dǎo)”學(xué)生如何“欺上”。如：“學(xué)校周末補課嗎？學(xué)校一天上幾節(jié)深？學(xué)校訂了教輔資料嗎？學(xué)習(xí)負擔(dān)重嗎？〞對諸如此類問題，由于學(xué)校底氣不足，生怕學(xué)生“事實求是”，影響學(xué)校聲譽。于是老師對學(xué)生進行速成“撒謊”培訓(xùn)，甚至個別指導(dǎo)、抽測，直至全體學(xué)生能“瞞天過?！睘橹?。學(xué)生在老師的“教導(dǎo)”下學(xué)會了“欺上”：在生活中，“瞞下”本領(lǐng)更是運用自如，騙老師、騙家長、騙同學(xué)的現(xiàn)象司空見慣。講假話的風(fēng)氣污染了學(xué)校的語言環(huán)境，還扭曲了學(xué)生的人格，尤其有悖于學(xué)校立德樹人宗旨。
第八，亂涂亂寫。有些同學(xué)嘴上無遮攔，手上還發(fā)癢。墻上亂寫，桌上亂刻，校服上亂畫；廁所內(nèi)打油詩、黃段子、淫穢語不堪入目。校園“牛皮癬”，不僅影響了校容校貌，而且也阻礙“創(chuàng)文”、“創(chuàng)衛(wèi)”步伐。
學(xué)校語言生態(tài)遭到破壞的原因何在？
其一，社會環(huán)境影響。青少年成長的過程，是一個模仿、學(xué)習(xí)的過程。他們說話、作文會受到家庭、學(xué)校和社會等方面的影響，自覺或不自覺地模仿父母、老師、同學(xué)、朋友等周圍人的語言，尤其是在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達、多元文化融合、不健康的段子盛行的今天，他們在語言學(xué)習(xí)方面難免受到巨大沖擊。
第二，形式主義侵襲。受“行政化”的影響，管理學(xué)校的“婆婆”太多，學(xué)校基本上缺乏辦學(xué)自主權(quán)，與教學(xué)無關(guān)的各種檢查、評比、考核、培訓(xùn)甚至扶貧等工作壓得學(xué)校喘不過氣來，師生疲于應(yīng)付，被迫“瞞天過海”、“自欺欺人”，嚴(yán)重破壞了校園本來純凈的語言生態(tài)。
第三，認識水平不高。不少學(xué)校尤其是縣級以下的學(xué)校，重智育輕“說話”，片面追求升學(xué)率，忽視“語言文明”養(yǎng)成教育，認為“說話”是小事；上級主管部門在考核學(xué)校工作時也沒有把“說話”列為考核的對象。
第四，管理機制缺乏。在“依法治?！钡拇蟊尘跋?，中小學(xué)各項制度日趨健全，但唯獨缺乏“語言管理”機制。盡管學(xué)校倡導(dǎo)“講普通話”，用“普通話教學(xué)”，但由于缺乏監(jiān)管、獎懲，規(guī)范、文明地使用語言的風(fēng)氣還沒有形成。不少學(xué)校有文明監(jiān)督崗、監(jiān)督員，但只監(jiān)督衛(wèi)生、服飾，發(fā)型、排隊等方面的問題，從不對師生的“語言”進行監(jiān)督和指導(dǎo)。
第五，學(xué)校引領(lǐng)不夠。部分教師的示范性不強，平時強調(diào)學(xué)生說話要有禮貌，當(dāng)學(xué)生向老師問好時又愛理不理；課堂教學(xué)講普通話，下課后立馬講方言土語；對學(xué)生講臟話、痞話、撒謊、取外號等現(xiàn)象不能及時有效地制止和引導(dǎo)。另外，學(xué)校發(fā)布的通知、新聞、書信、公眾號等文件未經(jīng)過嚴(yán)格的審核，錯別字、病句、語體不符等錯誤也時有發(fā)生。從某種程度上影響了校園語言的純潔性和嚴(yán)肅性。
第六，家庭教育缺位。一部分家長自身“三觀”不全，語言素質(zhì)不高，說話“匪氣”很重，不管孩子是否在場，臟話、痞話脫口而出，更別說教育孩子規(guī)范、文明地使用語言。
第七，自我認知不強。中小學(xué)生，良好的個人素養(yǎng)還未形成，辨別能力不強，良莠不分，凡流行的“熱詞”、“熱句”就去模仿效法，似乎不懂、不說、不寫幾句“網(wǎng)絡(luò)語言”就是“out”。他們沒有意識到規(guī)范、文明地說話和寫作的重要性，更沒有從主觀上去約束自己。因此，肆無忌憚地“胡言亂語”。
怎樣才能逐步消除不規(guī)范、不文明、不和諧的語言陃習(xí)，恢復(fù)學(xué)校良好的語言生態(tài)呢？
其一要提高認識。主管部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師要把語言生態(tài)建沒當(dāng)作“創(chuàng)文”、“創(chuàng)衛(wèi)”的重要舉措和政治任務(wù)來抓。成立由校長掛帥、學(xué)生處牽頭、語文老師參與的“語委會”，專門監(jiān)督和指導(dǎo)師生文明、規(guī)范的“說話”和“作文”。
其二要加強指導(dǎo)。通過演講、辯論、手抄報、黑板報、主題班會等形式做好普通話和文明用語的宣傳與推廣，營造良好氛圍；領(lǐng)導(dǎo)和教師說話、教學(xué)、作文要起示范作用；學(xué)校要設(shè)立文明用語監(jiān)督員，隨時糾正校園內(nèi)不規(guī)范、不文明的語言陋習(xí)。
其三要獎罰分明。學(xué)校要有獎罰制度，在評定文明示范班、文明示范生時，要把“文明用語”作為一項先決條件，實行一票否決。在教師中設(shè)立“語言示范崗”，把規(guī)范、文明用語貫穿到課堂內(nèi)外，不留任何死角。讓不健康、不和諧、不文明的語言失去生存的空間。
其四家校聯(lián)手。學(xué)校聯(lián)合家長委員會給每位家長發(fā)倡議書，倡導(dǎo)全體家長參與到“校園語言生態(tài)建設(shè)”中來。鼓勵家長加強自身學(xué)習(xí)，提高語言修養(yǎng)，凈化、美化家庭語言，力戒惡言粗語，與孩子一道講普通話、做文明人。
其五要嚴(yán)于律己。每位同學(xué)都要嚴(yán)格要求自己，維護自身形象，不斷提高語言修養(yǎng)，在任何場合、任何時間，不但要能說話，而且要會說話，尤其要說好話。
學(xué)校是文明的窗口，是傳播文化知識的殿堂，是培養(yǎng)人才的搖籃。語言是物質(zhì)的外殼，是學(xué)生文明素養(yǎng)的外部表現(xiàn)。語言美，行為才會更美。因此，打造文明城市，創(chuàng)建文明校園，必須重視校園語言生態(tài)的治理和建設(shè)。? ?
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