新教材 與特型較之傳統(tǒng)的教材更加區(qū)分明顯，教讀課文是舉例子給方法，自讀課文是方法的實踐與內(nèi)化，如果說教讀課文是老師扶著學(xué)生走，那么自讀課就是老師牽著學(xué)生讓學(xué)生自己走，教師只是適當(dāng)解釋做任務(wù)的布置和方法的指引，相較而言，部編教材，自讀課比教讀課難上難，就難在理念上老師難以理解分析和講述的習(xí)慣難以改變，分析講述的習(xí)慣如何上好自讀課？板塊式主問題示意手法。體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的新課標(biāo)理念。有這樣幾點值得我們品味，第一教學(xué)手段美化。已設(shè)計朗讀腳本為主要活動。通過分角色標(biāo)重音，畫琴蓮來帶動對課文內(nèi)容情感和手法的解讀，讓學(xué)生運用前面所學(xué)習(xí)的方法進行自主閱讀，自由表達，最終展示，對課文的理解可謂一箭雙雕，一舉兩得。2，教學(xué)思路簡化，分角色把握文章清晰精致的結(jié)構(gòu)，標(biāo)重音，體會文章智力，濃郁的情感，畫青蓮，欣賞文章，生動精美的語言，三個板塊簡單立體，卻又。已讀串珠結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)，情感語言內(nèi)容上層層遞進，教學(xué)思路可謂簡約而不簡單，第三能力訓(xùn)練強化。本單元一個重要的能力訓(xùn)練點是朗讀，劉老師延伸了延伸了前兩篇訓(xùn)練的朗讀點，繼續(xù)訓(xùn)練中因何清漣并且借助兩種朗讀方法的訓(xùn)練，達到了強化本單元，另外兩個能力減的訓(xùn)練，感受和欣賞寫景抒情作品的能力和揣摩品析文學(xué)語言的能力，不可不為之奇妙。課中活動細(xì)化，一個活動目標(biāo)，設(shè)計朗讀腳本，三種活動方式，分角色標(biāo)重音畫亭林三個活動主題分配，朗讀表演角色體現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)層次，用我發(fā)現(xiàn)重讀什么能讀出什么樣的感情，這樣的句式，感受作者對雨的深情，用什么藥停連用，因為什么樣的句式欣賞文章語言的妙處，可以說活動精細(xì)靈動，有層次，有梯度有抓手，真正做到了鼓勵學(xué)生自主閱讀，尊重學(xué)生，個性表達，凸顯學(xué)生自我。凸顯學(xué)生自主閱讀，學(xué)生個性表達，學(xué)生自我實踐最難能可貴的幾點。