圖片發(fā)自簡書App
這兩天，涌入我眼前的都是教育方面的話題。要么指責中國的應試教育，要么指責教師。我不明白，為什么，寫文章的人不指責自己呢？問過自己的良心，有資格評價教育和教師？
有篇文章的大概意思是，幼兒園的老師不喜歡經(jīng)常犯錯誤的小盆友，另一篇文章大概是說，中國的教育是拼媽。
如果了解心理學的人都明白，孩子一生成長過程與父母息息相關，父母的言行對孩子成長影響巨大。
眾所周知，孩子睜開眼睛，第一眼看見的是父母，而非教師。
孩子踏入學校，家長應該融入整個孩子接受教育的階段，幫助孩子解決在學校遇到的各種問題，培養(yǎng)孩子解決問題的能力，鍛煉孩子的忍讓，合作，服從的能力和生存的技能，這些知識，作為教師不能替代家長完成的，因為教師不是孩子的父母，眼神，言行的傳遞是在朝朝暮暮的生活下，達成的默契。
目前，應試教育，在英國，美國等發(fā)達國家均受歡迎。美國的高中生奧數(shù)比賽遠遠落后于中國高中生。
據(jù)bbc 報道，中國老師在英國進行的應試課堂教學模式，英國的教育界人士非常認同，并打算慢慢引進此教育方法。
拼媽，不能怪罪于應試教育，而是家長。
家長溺愛孩子的心理，弄得教育部門不敢利用休息時間給孩子們補課。正因如此，才不得不拼媽。
如果我們回過頭來，看看那些95年以前畢業(yè)的人，不管初高中，或大學，研究生等，他們學到了該學的知識和技能。他們知識的習得或許與休息日補課有關。而今，特別是90后，沒有學校的補課，就得拼媽。怨就怨無知的家長吧。是家長制造“拼媽”的荒唐畸形的社會現(xiàn)象。
