一說到教師讀書，不少老師牢騷滿腹，整天忙的四腳朝天，恨不得自己變成三頭六臂，哪里還有時間去讀書？
的確，看過衡水某學(xué)的作息時間表，給人的感覺就是震撼。連吃飯拉屎尿都限定了時間，很慶幸早生了30年。破解教師忙亂，我有六個秘笈，也許對你有用。
一、備課的秘笈——集中火力? ?團結(jié)協(xié)作
教師每天很大一部分精力都耗費在備課上，如果備課不充分，課就上不好，學(xué)生的作業(yè)就會出現(xiàn)各種問題，特別是面對突然而來的推門聽課，總會讓你手忙腳亂。怎么辦才能把課備好呢？
1、利用假期，集中突破
每年的寒暑假，是老師最好的集中備課時間。暑假前，提前詢問教導(dǎo)處自己下學(xué)期的工作安排，假期中開始備課，最好制定計劃，每天三課，把一學(xué)期的上課教案寫出來。練習(xí)課、試卷評講課、作文課、復(fù)習(xí)課的教案可以放在平時寫，寫簡案就行不用面面俱到。教案可以重復(fù)使用，不過需要用紅筆做好批注，所以在寫教案時，每個環(huán)節(jié)之間空兩行，便于自己補充修改。
也可以在假期里從網(wǎng)上下載電子教案，但自己做好修改打印。采用手寫教案還是打印教案，具體要依據(jù)學(xué)校的工作要求，建議工作不滿五年的教師，最好手寫教案。另外，準(zhǔn)備評一級、副高級職稱的老師提前手寫教案，因為有的省份職稱評審要求參評者需提供一年或者三年的手寫教案，未雨而綢繆，勿臨渴而掘井。
2、團隊協(xié)作? 合作共贏
可以發(fā)揮團隊優(yōu)勢跨地域協(xié)作。利用微信群、同學(xué)群、區(qū)域工作群，邀請三五同學(xué)科的好友或者同學(xué)，大家協(xié)商合作，分單元去備課，分頭準(zhǔn)備一兩個單元所需的課件、教案、周測、月考試卷編寫，再集體審議，修訂，形成學(xué)科共案，自己在教學(xué)中可以依據(jù)學(xué)情適時調(diào)整，形成自己的個案。
同學(xué)科教師要打破地域觀念，消除狹隘的本位主義思想，更要杜絕誰也看不上的高傲習(xí)氣，變對手為伙伴，懂合作才能共贏，
也許這樣，我們犧牲了假期半個月的休息時間，換來的是一學(xué)期的輕松。只需在每天上課前，打開教案快速梳理一下思路，不至于臨時上場匆忙上陣，導(dǎo)致課堂效率低下。有老師習(xí)慣在教材上備課，循環(huán)使用，其實也挺好，具體請參考學(xué)校規(guī)定，也可以同步進行，在教材上做好各種批注，寫清目標(biāo)與教學(xué)重點，補充一些教學(xué)資料，自己用起來方便，而教案呢，則可以寫成簡單的教學(xué)流程，方便學(xué)校常規(guī)的檢查。
二、上課的秘笈——細化目標(biāo)? 研究考試
我很喜歡余映潮老師的“板塊教學(xué)”。每節(jié)課只講一到兩個知識點，并安排系統(tǒng)的訓(xùn)練。比如：余映潮老師在講《哈爾威船長》一課時，重點講如何寫好人物對話。講《窮人》一課時，重點講省略號的用法。
其實，導(dǎo)致課堂效率不高的原因有兩個：
一在于教師對教材編排體系的用意不了解。我們要參加教材編排的學(xué)習(xí)，系統(tǒng)了解各個學(xué)段的對學(xué)生學(xué)習(xí)要求，真正理解“用教材教”和“教教材”之間的區(qū)別。
對考試考查的重點不清楚。管建剛老師提倡教師一定要在學(xué)期初研究本地區(qū)近三年的考試試卷，明確考試的重點方向，以及題型的新變化，做到了如指掌。同時，精選教輔資料，優(yōu)化課堂作業(yè)和課外作業(yè)。以前曾遇到一位康教師，初中數(shù)學(xué)教的很好，每次考試都是鄉(xiāng)里第一名，而他自己一點也不忙碌，哪里像我，晚上備課到深夜，中午還不敢午休要去教室輔導(dǎo)學(xué)生寫作業(yè)，就連星期天也要加班寫教案，幾乎要崩潰了，學(xué)生的人均分和康老師相差快20分。我前去請教教學(xué)秘訣。
康老師拿出近十年的七年級數(shù)學(xué)考試試卷（厲害不厲害，我們也要收集歷年試卷，放在手邊，經(jīng)常翻閱），給我逐一講解，填空題第一題，考查哪個知識點、有幾種出題的變式？計算題如何在平時訓(xùn)練提高學(xué)生的正確率？對于學(xué)困生如何讓他背例題。因為年年有一道大題來自書上的例題原題。說起考試命題分值安排，知識點考查分布，試題預(yù)測，康老師如數(shù)家珍，讓我心服口服。
不會研究考試的老師，勢必陷于事務(wù)性工作忙碌的泥潭，敗在課堂上不分主次目標(biāo)不清的忙碌，直接導(dǎo)致課堂效率低下。由此帶來的惡性循環(huán)，在課下加班加點延長學(xué)生學(xué)習(xí)時間，用大量時間去輔導(dǎo)學(xué)生而自己也身心疲憊，學(xué)生忙碌家長累導(dǎo)致牢騷滿腹矛盾激化，教學(xué)成績差雖然表面很忙碌很努力，而最終領(lǐng)導(dǎo)還不滿意。功勞沒有，就別提苦勞、疲勞了。
也許，有人對此理論不以為然：現(xiàn)在什么年頭了，講學(xué)生素養(yǎng)和素質(zhì)教育呢，你老席還搞“應(yīng)試教育”那一套，你老土了吧？不難想象，一個說的天花亂墜而學(xué)生成績一塌糊涂，課堂上講的是眉飛色舞出神入化成績永遠倒數(shù)，這樣的老師你的課改學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還會支持嗎？學(xué)生和家長還會信任你嗎？哪怕你背了一身的名師的“光環(huán)”，又有何用呢？
誠然，成績不是衡量教學(xué)能力教師水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，可也是重要尺度。學(xué)得輕松，能力強，作業(yè)不多，成績高，這似乎是名師課堂的共同之處。
三、作業(yè)的秘笈——分層要求? 錯時上交
特別是城市學(xué)校的老師最累，至少是每天要批改兩個班的作業(yè)，一百多本，光是清查誰缺交作業(yè)都要費一番工夫。
分層要求，杜絕抄襲。按照學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)程度A、B、C（優(yōu)、中、差）分類，作業(yè)要求要有區(qū)別，可以分為必做題和選做題。必做題，是最基礎(chǔ)的知識點練習(xí)，三類同學(xué)都要做，選作題分為兩道或者三道，A類同學(xué)全做，B類同學(xué)至少做一道。這樣保證學(xué)困生能完成作業(yè)，優(yōu)生和中等生能吃飽，還有挑戰(zhàn)。
語文作業(yè)比如作文，也可以分層要求，就拿小學(xué)四年級學(xué)生為例，我要求A類學(xué)生每次作文，寫380字以上，在作文末尾標(biāo)注本篇作文字?jǐn)?shù)，達不到要重寫，寫完后要通讀三遍，錯別字不能超過兩個，病句不作要求。B類同學(xué)要求寫至少300字，通讀三遍，錯別字不超過三個。C類學(xué)生寫260字以上，要求句子要通順。所有學(xué)生作文必須干凈，不能有涂畫、黑疙瘩等，每本作文扉頁是作文的目錄，包含序號，作文題目，字?jǐn)?shù)，頁碼。
以前，我總是上午上完課之后，讓學(xué)生在下午預(yù)備前交作業(yè)。假如下午前兩節(jié)開會，那就慘了，輔導(dǎo)課前作業(yè)一定是批改不出來，輔導(dǎo)課就難以做到有針對性評價和點評。我借鑒了楊綏亞老師的做法，每節(jié)課講課只用時間30分鐘，要留出10分鐘左右的時間讓學(xué)生當(dāng)堂寫作業(yè)，避免課下作業(yè)抄襲。學(xué)生寫作業(yè)時，我也不閑著，拿一支紅筆在教室轉(zhuǎn)，看到哪位學(xué)生做完一題，我就拿起筆直接打一個對勾或者錯號。
學(xué)生說，老師，我還沒有檢查呢？我的要求就是一遍準(zhǔn)，不指望他去檢查能發(fā)現(xiàn)錯誤。錯題要補兩道，一道原題，一道類似的題，由小組長負(fù)責(zé)布置。月考或者周測都是這樣批改，一節(jié)課結(jié)束，有三分之一的作業(yè)或者試卷就批改結(jié)束。
當(dāng)堂作業(yè)當(dāng)堂批改還有一個好處，就是及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中存在的共性問題，馬上集中講解當(dāng)堂糾正，不必再等到輔導(dǎo)課上去啰里啰嗦“熱剩飯”，處理“夾生飯”。
下課后作業(yè)寫完的先交，這樣上午我就能先批改一部分作業(yè)，其余學(xué)生在下午預(yù)備前交，下午一節(jié)課就能搞定。下午放學(xué)前，所有學(xué)生要完成錯題訂正才能離校。作文是A類學(xué)生當(dāng)堂完成，BC類放學(xué)回家前完成，不要讓學(xué)生把作業(yè)本帶回家，避免污損。
至于統(tǒng)計誰的作業(yè)沒交，那是課代表的工作，下午送作業(yè)時會在作業(yè)統(tǒng)計本上標(biāo)明。
未完待續(xù)。
四、批改的秘笈——提供樣本? 收藏答案
五、輔導(dǎo)的秘笈——提前預(yù)習(xí)? 笨鳥先行
六、處理雜務(wù)的秘笈——總結(jié)規(guī)律? 依靠科技
七、班級管理的秘笈——完善機制? 建立系統(tǒng)
