? ? ? ? 教師需要修煉的幾件事

? ? ? ?整個早上都是語文組的教研活動。

? ? ? ?昨天我惴惴地去找張老師調(diào)課，他看出我的來意，直接主動答應。但我一眼瞥到他的課表，就內(nèi)疚起來。幫我上課以后，他上午就是四節(jié)連堂，中午午餐看護后，緊接著就將是午課和足球聯(lián)賽。比賽結(jié)束后，只能休息十分鐘不到，就又要連著上下午第一節(jié)。這還不算批改作業(yè)的時間、輔導學生的時間、陪學生打掃衛(wèi)生的時間、給教室消毒的時間……這么一算，我去聽課，他整天大概喘口氣的時間都沒有。

? ? ? ?其實，各學科堅持開展的教研活動，背后都是其他老師默默分擔下的辛勞。所以，這樣學習的機會彌足珍貴，不好好聽課就總覺得對不起其他老師的辛苦付出。

? ? ? ? 早上的兩節(jié)課很精彩，王慧老師執(zhí)教的《曹沖稱象》和高陽陽老師執(zhí)教的《盤古開天辟地》。這兩節(jié)課的呈現(xiàn)，背后是一次兩次三次的磨課，是一整個備課組乃至于一整個學科教研組的全力。王老師在教學的時候，不但注重教孩子認字，更注重方法的傳授和遷移；高老師在朗讀指導的時候，利用動作讓孩子們理解重音，挑出對仗句子讓學生對比讀出語調(diào)的“輕”和“重”。這兩個班的孩子們紀律好，也展現(xiàn)了很高的語文素養(yǎng)，讀寫和發(fā)言、傾聽的習慣優(yōu)良。能靜下心在這樣的課堂上聽課，本身就是一種享受。

? ? ? ?課后是鄭玉茹老師的講座。鄭老師針對兩節(jié)課的細節(jié)，提出了不少寶貴的建議，我筆跡潦草地邊聽邊記錄，聽起來像是做了一次語文專業(yè)SPA，無比舒暢又意猶未盡。她捧著書站在講臺上娓娓道來的時候，那種提到語文課堂教學眼中有光的姿態(tài)，格外動人。站在全12冊語文書的角度去研究每一課的立意和目標，在設計每一個環(huán)節(jié)的時候注意能力的階梯性和最終的目標指向，以本為基，以生為本，以讀為重，是語文老師在課堂教學前，先要吃透的12個字。

? ? ? ? 前幾天在六年級寶藏群里跟其他老師聊天，聊到論文的事。不少老師跟我有同感，不會評課，不會寫論文，感覺自己沒有什么思想性。說到底，大概還是書看少了，不夠?qū)I(yè)，眼界不夠遠。火速下載了鄭老師推薦的書，準備在這個月就啃完一本。想讓學生練好字、讀好書、說好話、寫好文，先從我自己做起。

? ? ? ? ? ? “第一次打平”

? ? ? ?屬于我們班的最后一次足球聯(lián)賽，就這樣來了。

? ? ? ?女生們偷偷問我：“張老師是不是以前教過體育？”這么問，大概是因為運動場上的張老師看起來格外專業(yè)。他穿著跟孩子們同色的衣服，守在足球場邊上，像一個大軍師，調(diào)兵遣將，運籌帷幄。他嗓門大，能聲震四方地對場上隊員進行實時指導，在中場休息時，還能帶著孩子們復盤。這架勢，果然像是班里自帶的教練！

? ? ? ?孩子們從9月天天練習到現(xiàn)在，一直摩拳擦掌地盼著足球聯(lián)賽，想看看自己進步了多少，最后一年能不能逆風翻盤。實際上，我對這件事本身期待并不高。雖說孩子們天天在練習，但是在我看來，沒有監(jiān)管下的練習，等同于沒有監(jiān)督的作業(yè)，完成就是夠好，質(zhì)量無法苛求。今天孩子們的表現(xiàn)已經(jīng)超出我的預期，能看到彼此之間的配合和球技的進步。整場比賽下來，雙方看起來勢均力敵，節(jié)奏快得很。我和場上的孩子們一起喊加油，緊張得都沒顧得上怎么拍照片。

? ? ? ?最終，比賽1:1平。這也算是六年級的開門紅啦！

? ? ? ?每次比賽過后，也一定會有孩子心理失衡的。鑫瑜直接在比賽后哭了起來。我拉著他和其他幾個孩子留下來問情況。哭是一種發(fā)泄情緒的有效方法，我不阻攔他，他自己過了一會兒也就平復了，開始跟我說事，原來是因為他人評價導致的心理失衡。

? ? ? ?在小學集體中，孩子們要面對的三大難題，大概就是學習習慣、學業(yè)壓力和人際交往。高年級的孩子開始更注重朋輩的友誼，相比于老師和家長的評價，他們更在乎來自同學朋友之間的評論。所以，即使是小團體中的幾句爭議，也容易給孩子們留下大的影響。我開導了幾句，也提醒了下隊長紹陽關注這件事，我盡量不插手。如果在處理時遇到解決不了的事，再請他留心，及時向我求助。

? ? ? ?倒是昨天今天兩次針對不同孩子的情緒疏導，我發(fā)現(xiàn)了小E這么一個存在。兩次紛爭都有他的影子，看來我還要跟小E聊一聊，關于玩笑的尺度，以免造成誤會。