讀完刁克利老師《詩性的尋找：文學作品的創(chuàng)作與欣賞》就像上了一堂精彩的小說課，感覺無論對于自己的閱讀還是寫作都不無益處。
之前，我已經先后看過臺灣作家許榮哲的《小說課》、大陸作家畢飛宇的《小說課》、日本作家村上春樹的《我的職業(yè)是小說家》，了解了很多之前不曾了解的關于小說和小說家的東西。但是唯有這本書，讓我明白了怎樣去閱讀和欣賞一部文學作品，特別是小說，因為作者一般是用小說舉例。
這或許是因為刁克利老師與前位作者的身份不同。他本身不是小說家，而是一位以英美文學為研究方向的學者。也就是說，他的主業(yè)本來就是廣泛閱讀英美的文學作品。而畢飛宇和村上春樹的主業(yè)則是創(chuàng)作，雖然他們也都在大學教授或曾經教授小說創(chuàng)作。
那么，究竟怎樣才算讀懂了一部小說呢？簡而言之，如果帶著幾個問題去讀，邊讀邊思考，最后在掩卷之余也找到了問題的答案，就應該給你一百分。而且，用這樣的方法閱讀，肯定也會有不一樣的收獲。當然，如果是自己動筆，也要考慮同樣的問題，這幾個問題就是：
1.這部作品的情節(jié)是怎樣安排的？作者把高潮放在了什么位置，是在開始部分，還是中間部分，抑或是結尾部分？為什么這樣安排？效果如何？
我之前從來不知道高潮可以放在開始部分。作者舉例說這類的代表作是霍桑的《紅字》，在很年輕的時候我曾經讀過，幾乎已經沒有什么印象了。
2.作品中的人物描寫的如何？人物設置是否多樣？人物，特別是主要人物的性格有沒有得到發(fā)展？
3.這部作品要變達的主題是什么？也就是說它的中心思想是什么？
讀了這本書我才知道，一部作品可以有不只一個主題，也就是中心思想可能不止一個，只要言之有理、持之有據，對主題的理解就是正確的。這也是為什么一千個觀眾眼里會有一千個哈姆雷特的原因之一，也是那些經典作品為什么會讓人感覺歷久彌新的原因之一。而且，我現在才知道，所有與人生有關的問題都可以構成作品的主題。
4.這部作品是用哪種視角寫的？是以第三人稱（有限視角）寫的，還是第一人稱（全知全能視角）寫的？如果是以第一人稱所寫，為什么要借這個“我”之口，而不是小說中的其他人？如果換做其他人，會寫成什么樣子？
5.這部作品的語言風格如何？是不是你所喜歡的類型？
風格最能顯示作家的個性，風格之于作家就像一個人的性格一樣。文學作品是作家自我形象的確立與延伸，我們可以在很多作品里找到作家本人的影子，比如《安娜·卡列尼娜》中的列文在一定程度上就是托爾斯泰本人。
6.在這部作品中，作者是否運用了象征的手法？如果有，象征了什么？
也是因為讀了這本書，我發(fā)現自己之前讀完小說寫的所謂“書評”的問題在哪里。其中最突出的一點是不知道從何處入手去分析一部作品，往往變成“作者簡介+故事情節(jié)簡介+幾句感想”。這也說明，我雖然能夠感受到一部作品的好（不足），卻不清楚具體好（不足）在哪里，更不知道怎樣說出其中的好（不足）。這種感覺更類似于直感和下意識，而沒有上升到理性的分析。
此外，作為中國人民大學引進的系列創(chuàng)意寫作叢書的主要翻譯者之一，刁克利在本書中不忘鼓勵讀者，每個人的人生都有可寫之處，每個人都是一部書。在閱讀中寫作，在寫作中閱讀，是文學給予我們最好的饋贈。
經常聽到一種說法——“輸入是為了輸出”，這種觀點把閱讀變成了一種很功利的行為。而毛姆在《閱讀是一座隨身攜帶的圖書館》中則認為，閱讀是為了愉悅。因為看到了毛姆的觀點，我才為自己找到了開脫的理由，因為最近一段時間，我讀的不少，但寫的很少。
現在，我更喜歡刁克利老師在本書中的一個說法——“讀書、識人、自知、與洞達人生，都是為了自己心靈的愉悅和充盈。充盈至極，則外溢。腹有詩書氣自華。情有感而發(fā)，感順時而動，則自然會想到寫作?！?/p>
在已很少幻想的年齡，仍然喜歡閱讀，不能不說第一件莫大的幸事。也希望能夠達到這樣的境界——充盈至極，則外溢。那樣的話，讓文字從筆端流出才是最大的享受吧。
