今天照例有高能的個(gè)人成長(zhǎng)課程。課上講到關(guān)于“價(jià)值線(xiàn)”，我對(duì)著它琢磨了很久，認(rèn)為如果說(shuō)，價(jià)值線(xiàn)是從價(jià)值狀態(tài)來(lái)判斷價(jià)值的話(huà)，那么它與個(gè)人成長(zhǎng)的螺旋式上升是不是應(yīng)該更貼切一點(diǎn)？
課后我就把相關(guān)疑惑向老師請(qǐng)教了，老師指出我兩個(gè)不足的地方：第一，長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，個(gè)人成長(zhǎng)應(yīng)該像階梯式的上升，而不是螺旋式的上升，這個(gè)我可以理解，積累的復(fù)利曲線(xiàn)不斷疊加就是階梯式的狀態(tài)。
另外一個(gè)欠缺考慮的是價(jià)值線(xiàn)不是必然的線(xiàn)性關(guān)系，這個(gè)可以理解為每個(gè)能力對(duì)應(yīng)的價(jià)值狀態(tài)不能籠統(tǒng)考慮嗎？可能在某一領(lǐng)域達(dá)到市場(chǎng)價(jià)值階段，但不代表其他領(lǐng)域也是這一階段；同時(shí)，達(dá)到市場(chǎng)價(jià)值階段也不是必然回到負(fù)價(jià)值階段?，F(xiàn)在很多流行的跨界，基本上都會(huì)優(yōu)先考慮相關(guān)的領(lǐng)域，而不是直接跨到一個(gè)毫無(wú)積累的空白領(lǐng)域。
綜合思考老師指出的兩點(diǎn)，重復(fù)再聽(tīng)課程，發(fā)現(xiàn)了自己深在坑中不自知：
價(jià)值線(xiàn)只是一個(gè)用來(lái)定位當(dāng)前價(jià)值狀態(tài)的工具，若是要從價(jià)值線(xiàn)中談成長(zhǎng)，還需要結(jié)合相對(duì)應(yīng)價(jià)值狀態(tài)的策略。
其實(shí)原本就準(zhǔn)備每次課至少要聽(tīng)兩遍的，但是今天由于“價(jià)值線(xiàn)”的概念感覺(jué)比較繞不好理解，所以課上也是花了精力在聽(tīng)，課后還在琢磨，而沒(méi)有聽(tīng)到老師關(guān)于“帶著問(wèn)題前行”的提醒。如果課后重新聽(tīng)一遍完整課程，可能就不會(huì)陷入其中了。
反省自己花了三四個(gè)小時(shí)在其中瞎琢磨，一開(kāi)始認(rèn)為自己是在這一方面處于“負(fù)價(jià)值階段”。
負(fù)價(jià)值階段的狀態(tài)有：
推卸責(zé)任、拖延、封閉、自以為是、偏見(jiàn)、折磨、與世隔絕、抱怨、否認(rèn)、悲觀(guān)、過(guò)度消耗
好像自己當(dāng)時(shí)的想法就是想把這個(gè)問(wèn)題搞明白了再繼續(xù)往下走，封閉、過(guò)度消耗，可能還有自以為是。沒(méi)有及時(shí)抽離出來(lái)止損（當(dāng)然，陷在其中怎么能發(fā)現(xiàn)自己是陷在其中呢？）
但細(xì)想過(guò)來(lái)又不是，我沒(méi)有讓自己的價(jià)值流失啊，沒(méi)有負(fù)面的認(rèn)知。
后來(lái)我認(rèn)為自己是在價(jià)值積累階段：
原地踏步、焦慮、空轉(zhuǎn)、慵懶、無(wú)所事事、羨慕他人卻沒(méi)有投入
而我是在投入，但是沒(méi)有成果——理解“價(jià)值線(xiàn)”。采取的措施也是錯(cuò)打錯(cuò)著，先向老師請(qǐng)教，后來(lái)自己持續(xù)投入了熱情去琢磨，終于明白自己掉坑里去了！
幸好，從坑中出來(lái)了，而這個(gè)坑在我發(fā)現(xiàn)它是個(gè)坑的時(shí)候就被填平了。希望自己能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中保持警惕，遇事明確目的后，找到自己在價(jià)值線(xiàn)上對(duì)應(yīng)的位置，再去確立目標(biāo)。
所有能讓自己長(zhǎng)姿勢(shì)坑都是良心坑，今天你掉坑了嗎？
