今年，我立志做一個(gè)早起的人，上班時(shí)間六點(diǎn)起床，周末七點(diǎn)起床。今天早上七點(diǎn)，鬧鐘準(zhǔn)時(shí)叫醒了我，我沒(méi)有偷懶，像往常一樣準(zhǔn)時(shí)準(zhǔn)點(diǎn)，快速的洗漱完，拿起前不久買(mǎi)的蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》讀起來(lái)，當(dāng)我讀到“閱讀是對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段”這一章節(jié)時(shí)，心里不免暗自驚喜和慶幸，驚喜于我為正在實(shí)施的教學(xué)方法找到了可靠的理論依據(jù)；慶幸于我在讀此書(shū)之前，一直是一個(gè)有思考，努力尋找、實(shí)踐幫扶困難學(xué)生的方法的老師。
所謂的學(xué)習(xí)困難學(xué)生就是指那些很艱難、很緩慢的感知、理解和識(shí)記所學(xué)的教材的學(xué)生。他們往往面臨一樣?xùn)|西還沒(méi)有弄懂，另一樣?xùn)|西就該要學(xué)了，表現(xiàn)出剛學(xué)會(huì)這一樣，另一樣就已經(jīng)忘記了的現(xiàn)象。針對(duì)這樣的孩子，在平時(shí)教學(xué)中，我們可能就會(huì)降低要求，讓他們只讀教科書(shū)就可以了。他告訴我們這樣做是錯(cuò)誤的?！皩W(xué)習(xí)越困難的學(xué)生，越應(yīng)該讓他們多閱讀，正像敏感度差的照相底片需要較長(zhǎng)時(shí)間的曝光一樣，學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生的頭腦也需要科學(xué)知識(shí)之光給以更鮮明更長(zhǎng)久的照耀。”他在書(shū)中如是說(shuō)。
想想，今年這學(xué)期我安排每個(gè)學(xué)生每天回家讀一篇文章，并且要求通過(guò)微信給我發(fā)語(yǔ)音作業(yè)，我每天會(huì)第一時(shí)間進(jìn)行微信點(diǎn)評(píng)，這個(gè)作業(yè)內(nèi)容的安排是十分明智的。只不過(guò)，我的初衷是，通過(guò)此項(xiàng)讀書(shū)活動(dòng)擴(kuò)大所有學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。今天讀了此文，蘇霍姆林斯基的建議讓我恍然大悟，醍醐灌頂。是啊，只有閱讀，閱讀，再閱讀，不斷的增加學(xué)習(xí)困難學(xué)生的腦力勞動(dòng)，他們的思考才會(huì)越來(lái)越清晰，他們的智慧力量才會(huì)越來(lái)越活躍。正像蘇霍姆林斯基所說(shuō)，閱讀，其實(shí)才是發(fā)展困難學(xué)生智力的一個(gè)重要的、起決定性作用的手段，而并非靠我們?nèi)](méi)完沒(méi)了的“拉一把”。
回憶我上個(gè)周的語(yǔ)音作業(yè)及其微信點(diǎn)評(píng)，甚至課前的讀書(shū)心得分享，似乎都是聚焦于好學(xué)生，仔細(xì)分析原因有二:一是學(xué)困生缺乏發(fā)語(yǔ)音作業(yè)的條件，而我利用在學(xué)校的時(shí)間一個(gè)一個(gè)檢查也是不現(xiàn)實(shí)的；二是學(xué)困生目前連流利的閱讀都做不到，那就更談不上上講臺(tái)做讀書(shū)心得分享，他們根本還不會(huì)思考，所以，他們自然與我安排的課前讀書(shū)分享無(wú)緣。我忽然明白，同時(shí)也深刻反思，我當(dāng)前最應(yīng)該做的是給予學(xué)困生課外閱讀指導(dǎo)和落實(shí)好檢查工作，盡快幫助他們積極參與閱讀，喜歡上閱讀，近而形成良好的閱讀習(xí)慣?；诖?，我打算從一下幾個(gè)方面做起:一、對(duì)那些沒(méi)有條件發(fā)語(yǔ)音作業(yè)的學(xué)生，安排他們?cè)趯W(xué)校結(jié)對(duì)子讀書(shū)，相互聆聽(tīng)，相互交流，相互檢查，相互監(jiān)督。二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)困難學(xué)生讀書(shū)方法指導(dǎo)，如不會(huì)讀的字及時(shí)查字典，將拼音標(biāo)注在生字旁邊；摘抄好詞好句并積累，課前背誦，說(shuō)摘抄理由；三、鼓勵(lì)讀者用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)自己感悟最深刻的體會(huì)、感想和收獲，近而學(xué)會(huì)寫(xiě)成功的讀后感。
作為語(yǔ)文老師，我們應(yīng)該首先引導(dǎo)學(xué)習(xí)困難學(xué)生多閱讀，幫助他們于生命中亮起一盞燈，一盞永遠(yuǎn)不滅的心燈。孩子們，從今天起，我們開(kāi)始閱讀吧！
