高三對(duì)學(xué)生來說，是決定自己人生的重要一步。為了實(shí)現(xiàn)自己“十年寒窗”的夢(mèng)想，為了報(bào)答多年來關(guān)心自己的親人，朋友，老師，他們已足足苦熬了十余個(gè)春秋，即將面對(duì)高考，難免會(huì)出現(xiàn)各種各樣的心理問題，如果這些問題沒有得到妥善解決，將會(huì)直接影響本次高考成績(jī)，甚至?xí)耙皇ё愠汕Ч藕蕖?。那么，目前高三學(xué)生的心里問題具體有哪些，應(yīng)采取哪些措施才能保證這一難關(guān)呢？

社會(huì)原因

目前我國(guó)處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期。高校招生不能滿足每個(gè)青年學(xué)生的入學(xué)要求，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)不斷加劇，用人單位對(duì)文憑要求高，促使家長(zhǎng)及學(xué)生本人開足馬力去擠進(jìn)重點(diǎn)大學(xué)的獨(dú)木橋,給心理施加了強(qiáng)大的壓力。另外社會(huì)上對(duì)高考狀元、重點(diǎn)大學(xué)的過多宣傳，助長(zhǎng)了社會(huì)上片面人才觀的泛濫，這些有形無形的壓力不得不令相當(dāng)一部分補(bǔ)習(xí)生感到苦悶、壓抑，對(duì)其心理健康起到負(fù)面作用。

家庭原因

現(xiàn)在的學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，家庭對(duì)學(xué)生的期望值很高，希望自己的子女考上重點(diǎn)大學(xué)，讀碩讀博，將來找個(gè)好工作，給家長(zhǎng)長(zhǎng)臉、給家族增光。他們無時(shí)無刻地給學(xué)生施加強(qiáng)大的壓力。子女落榜，鄉(xiāng)親及親朋的背后議論指責(zé)，使家長(zhǎng)臉上無光，他們失落的眼神與臉上的不悅自然會(huì)印在部分補(bǔ)習(xí)生的心里，使他們不愿在公開場(chǎng)合露面，害怕見親朋、鄉(xiāng)親、父母。

另外，由于父母文化水平、心理水平的限制使家長(zhǎng)與子女的溝通僅限于詢問學(xué)習(xí)成績(jī)的升降、生活的好壞。缺少情感溫暖及理解，缺少心與心的交流，補(bǔ)習(xí)生生活在高壓力下，必然產(chǎn)生抑郁、自閉、情緒低落等心理問題。例如我所教的一名學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)一直不錯(cuò)，家長(zhǎng)老師都認(rèn)為應(yīng)當(dāng)考入重點(diǎn)大學(xué)，結(jié)果在當(dāng)年高考中成績(jī)不理想——距重點(diǎn)大學(xué)差1分，不得不回校補(bǔ)習(xí)，回校后他的高考后遺癥一直沒有消除，經(jīng)常請(qǐng)假、煩躁、怕回家。

學(xué)校原因

學(xué)校在社會(huì)、家庭諸多方面強(qiáng)大壓力下，為了維持自身的聲譽(yù)，別無選擇的加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，以減少學(xué)生的文體生活及娛樂時(shí)間為代價(jià)提高升學(xué)率。這樣學(xué)生整天蝸居在校園，在教室、宿舍、食堂這三點(diǎn)一線上生活，缺乏與社會(huì)的接觸，使他們錯(cuò)誤地認(rèn)為社會(huì)上有鮮花和掌聲，不愿意面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活。在挫折面前無所適從，在高考分?jǐn)?shù)揭曉后閉門掩面。開學(xué)后，無奈走回教室，很長(zhǎng)一段時(shí)間很難平靜。有的則產(chǎn)生逆反心理和行為。另外，我國(guó)現(xiàn)在心理教育人才匱乏，絕大多數(shù)的心理咨詢室只是擺設(shè)，學(xué)生心理問題不能及時(shí)解決，日積月累，學(xué)生心理問題越來越嚴(yán)重。

學(xué)生自身的原因

現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，從小就只跟父母、爺爺奶奶生活在一起，相當(dāng)一部分不上學(xué)前班（幼兒園），缺少與同齡人交流，自閉傾向從小就有。補(bǔ)習(xí)班的學(xué)生來自各地的重新匯集，由于他們各自不同的生活習(xí)慣，以及不同的高考經(jīng)歷，使他們?cè)谂c人交往中產(chǎn)生抵觸情緒，發(fā)生摩擦，以至不愿與其他同學(xué)交流，把內(nèi)心感情封閉起來。對(duì)班集體活動(dòng)漠不關(guān)心。另外補(bǔ)習(xí)生心理自我調(diào)節(jié)能力差，總是感覺老天不公，自己的付出并不比別人少，越想越不平衡，內(nèi)心充滿苦澀、郁悶，久而久之就產(chǎn)生各種抑郁、孤僻、粗暴的心理傾向。