? ? ? ? 如何讓學(xué)生能主動(dòng)的去學(xué)習(xí)而非被動(dòng)的等待指令，這是很困擾我的話題。站在教育的一線，從實(shí)踐中摸索經(jīng)驗(yàn)。

? ? ? 讓學(xué)生快速的取得好的成績(jī)有很多方式。比如“填鴨式”教學(xué)。實(shí)踐證明真的好用，可時(shí)間證明確實(shí)坑害學(xué)生，類似于“飲鴆止渴”。讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)才是最好的方式，但怎樣才能變被動(dòng)為主動(dòng)？我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的“自我意識(shí)”是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。這個(gè)“自我意識(shí)”除了對(duì)自己的正確認(rèn)識(shí)和把握，還有對(duì)自己與周圍社會(huì)關(guān)系的敏銳掌握。這個(gè)過程很漫長(zhǎng)，因?yàn)閷W(xué)生的接受、理解、家教環(huán)境不同，形成此品質(zhì)所耗費(fèi)的時(shí)間、需要經(jīng)歷的事件也就不一樣。班里總有那么幾個(gè)先驅(qū)者。

? ? ? 比如：劉雅琪，這是一個(gè)悟性很高的同學(xué)。她是第一時(shí)間就準(zhǔn)確把握了“主動(dòng)權(quán)”。班級(jí)的事就像是她自己的事。班里存在什么樣的問題，同學(xué)在哪些方面做的不好，她都看在眼里，思考過后到我跟前匯報(bào)。能力得到了很大的鍛煉，成績(jī)自然也不在話下，關(guān)鍵是這樣的學(xué)生不是單純的考試成績(jī)好，而是擁有一顆想看透事物的本質(zhì)的心。和善于表達(dá)的嘴，這是很多高分同學(xué)所缺失的優(yōu)良品質(zhì)。這種強(qiáng)烈的自我意識(shí)的覺醒是她表現(xiàn)越來越優(yōu)異的前提。

? ? ? ? 紀(jì)夢(mèng)凡，這是我教這個(gè)班級(jí)以來最驚艷我的同學(xué)。她的成績(jī)進(jìn)步飛快，最關(guān)鍵的是，她“自我意識(shí)”在這段時(shí)間覺醒了。從她上課越來越自信的表達(dá)自己的觀點(diǎn)及課下也多了一雙關(guān)注班級(jí)的眼神可以看得出來。當(dāng)然她的進(jìn)步離不開母親對(duì)班級(jí)事務(wù)的關(guān)心也離不開母親對(duì)班級(jí)閱讀活動(dòng)的大力支持。在我看來她未來有非常大的發(fā)展空間，除了我所說的這些，也得益于她的閱讀，關(guān)于閱讀我想后面再單獨(dú)說這一方面。

? ? ? ? 張宇，這位同學(xué)對(duì)班級(jí)事務(wù)的關(guān)心是有一個(gè)轉(zhuǎn)變過程的。而他“自我意識(shí)”的完全覺醒也是在那個(gè)時(shí)候。這從他上課回答問題越來越能扣住問題核心就能看出來。這樣的同學(xué)除了成績(jī)變得優(yōu)異，最關(guān)鍵的是責(zé)任心和能力得到了更快速的進(jìn)步。當(dāng)然，他有一個(gè)阻礙他發(fā)展的小缺點(diǎn)，就是不愛“吃苦”。

? ? ? 竇建迅，有顆關(guān)注自己本職工作的責(zé)任心和自我發(fā)展的上進(jìn)心。他若讓自己的心再大一點(diǎn)發(fā)展會(huì)更好。

? ? ? 還有王子禾、趙朔、郝征、程覆嘯、孫悅芮、張瀟文、紀(jì)昊陽等他們的“自我意識(shí)”也在不同程度的覺醒，成績(jī)自然慢慢上漲，但這幾位同學(xué)有一部分阻礙發(fā)展的一大問題也是閱讀量太少，所以未來發(fā)展在某種程度上可能會(huì)受到阻礙。

? ? ? 孫一峰、周承宇、任一飛、田佳禾、李孟哲等他們“自我意識(shí)”的覺醒僅停留在關(guān)心自我的成績(jī)上，他們意識(shí)的覺醒相當(dāng)于佛教中的“小乘佛法”

? ? ? ? 從同學(xué)們意識(shí)覺醒的不同程度對(duì)于自我發(fā)展的不同影響可以看到，“自我意識(shí)的覺醒”是他們變被動(dòng)為主動(dòng)的前提。