? ? ? ? 當初踏入火山一中的時候，我未曾意料到自己會有幸結(jié)識這么多朋友——它們多數(shù)時候都是安靜著，愛在細風中輕輕擺動身姿，會在暴雨中變得堅毅。關(guān)于它們和校園的記憶纏繞在一起，編織起了屬于我自己的高中的夢。是它們成就了校園，還是校園成就了它們？我說不清。

惟有綠荷紅菡萏，卷舒開合任天真。

校門處的荷花 By一澤

? ? ? ? “接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”的詩句是孩提時便爛熟于心，因著周敦頤，荷花也便成了圣潔、清高、不阿的象征。拋卻其后內(nèi)涵不講，我總覺得世人盛愛牡丹，也應(yīng)該盛愛這水芙蓉的。要說牡丹大氣，荷花的花冠也大而美；要說牡丹艷麗，紅臺蓮與其不過伯仲之間。相較之下，我甚至覺得，荷花要憑其食用價值更勝一籌呢。

? ? ? ? 初見校門口的荷花池時沒有多少驚奇，見過比這規(guī)模更大的荷花池，便有些“除卻巫山不是云”的味道了。可就是這略不起眼的荷花池，讓我見識到了“一榮俱榮，一損俱損”的氣勢。夏時無限風光，朵朵艷麗點綴其間，是所謂好景色。習慣了南方的四季常青，便理所當然地認為，即便花謝，把把荷葉也會一直靜坐在那池子里?？僧敿竟?jié)一過，滿池荷葉，不由分說地，齊刷刷地枯去，什么綠呀什么粉什么紅，都好似在一瞬間消失殆盡。于是當我再次留意到荷花池時，倏忽為其死寂所震驚。若是初見者，如何能想象眼前的這一片死水也曾綠意盎然呢？

? ? ? ? 此后時常有一種不可名狀的情緒積聚在心頭，后來我才明白，那是為面對生死存亡時不變的堅毅瀟灑所動容。

? ? ? ? To be or not to be, that is the question.