01
嘟嘟年后入園第三天，我發(fā)現(xiàn)一件怪事。
每到出門準(zhǔn)備上幼兒園時(shí)，嘟嘟就一直嘟嚷著：媽媽，我不上幼兒園。然后，只要我走到哪，他就跟到哪.。一邊小聲抽泣，一邊死活不讓我出門上班。
起初，我一直以為，可能是嘟嘟年齡太小，還不太適應(yīng)小小班的集體生活。于是，當(dāng)天晚上臨睡前，我就跟嘟嘟溝通：在幼兒園過得開不開心？他跟我說：開心！
我繼續(xù)問他：那你在幼兒園的這些天，有沒有認(rèn)識一兩個(gè)好朋友？他笑瞇瞇地說：有一個(gè)！
我顯得特別吃驚。嘟嘟才兩歲半多，剛?cè)雸@幾天，居然就有認(rèn)識的好伙伴。于是，跟許多家長一樣，我問：那這個(gè)好朋友，是男生，還是女生呢？
他有點(diǎn)小害羞，跟我說：是個(gè)小女生！
這下，我顯得更開心了。嘟嘟入園第二天，我去接他時(shí)，聽到他們班上一個(gè)小女生告訴自己的奶奶，說她今天認(rèn)識了一個(gè)小男生，這個(gè)小男生很有意思。而她在說小男生名字的時(shí)候，正好是嘟嘟的學(xué)名。
我估摸著嘟嘟說的這個(gè)女生可能就是她。于是，我繼續(xù)發(fā)問：那這個(gè)小女生，長得漂亮嗎？他笑瞇瞇地說：漂亮！
聽到漂亮這個(gè)字眼時(shí)，我兩眼發(fā)光。繼續(xù)補(bǔ)問：那這個(gè)女生跟媽媽比，誰更漂亮？他不假思索地說：媽媽漂亮！
嘟嘟是典型的巨蟹座，從小就是個(gè)溫暖的男孩，他說出這樣的話，我不奇怪。從嘟嘟的言語中，我有一點(diǎn)可以確認(rèn)：在學(xué)校里，嘟嘟是開心的。那為何，一到我出門準(zhǔn)備上班的時(shí)候，他就粘著我，嘟嚷著不肯上幼兒園呢？
于是，我繼續(xù)發(fā)問：嘟嘟，那你喜歡幼兒園里的兩位老師嗎？他說：喜歡呀！同時(shí)，他還主動把老師教給他們的歌曲唱給我聽。
我更加納悶了。問嘟嘟：你每天在幼兒園都很開心，老師、小朋友，你都喜歡?？墒菫槭裁匆坏綃寢寽?zhǔn)備出門上班的時(shí)候，就嘟嚷著不肯上幼兒園呢？
或許嘟嘟的語言能力還不足以完整地表達(dá)自己的情感，他只是抱抱我，嘟嚷著小嘴：媽媽不上班，媽媽陪嘟嘟一起上幼兒園。
這個(gè)時(shí)候，我恍然大悟。嘟嘟并不是真得不喜歡上幼兒園，而是他希望我每天早上可以把他送到幼兒園。
原來，嘟嘟才開始入園的第一周，每天早上我都會把嘟嘟送到幼兒園。過完年后，為了讓嘟嘟早上多睡一會，同時(shí)為了培養(yǎng)嘟嘟更加獨(dú)立的性格，我就讓姥姥送他入園。聽姥姥說：第一天她送嘟嘟入園的路上，他就一路哭哭啼啼。于是，后面幾天，只要我準(zhǔn)備出門上班，他一邊嘟嚷著不肯上幼兒園，一邊粘著我不讓我上班。
02
知道嘟嘟為什么每天早上出門前，嘟嚷著不肯上幼兒園的原因后，我繼續(xù)跟嘟嘟保持溝通。
我耐心地說：嘟嘟，如果媽媽送你上幼兒園，媽媽就會遲到。媽媽遲到，嘟嘟就沒有錢坐搖搖車。嘟嘟想不想每天都可以坐搖搖車呢？
嘟嘟說：想坐！不過媽媽可以不上班，讓爸爸去上班！
雖然他才兩歲半，可是已經(jīng)開始有自己的判斷與小主意。
我繼續(xù)跟他說：爸爸的確要上班，可是媽媽也必須上班。因?yàn)閶寢寪圩约旱墓ぷ鳎拖襦洁较矚g上幼兒園一樣呀！白天，嘟嘟在幼兒園，開開心心地玩耍，晚上回來，媽媽也可以陪著嘟嘟一起玩耍！嘟嘟已經(jīng)是個(gè)大男孩了，可以更加勇敢一點(diǎn)，可以做到嗎？
嘟嘟想了一會兒，大聲地說：嘟嘟是個(gè)大男孩，可以更勇敢。我特別開心，心想第二天早上，嘟嘟可以真得像大男孩一樣勇敢。
次日早晨，嘟嘟跟昨天的表現(xiàn)幾乎沒有一點(diǎn)差別。要出門上幼兒園時(shí)，仍然一邊哭，一邊粘著我。
姥姥在一旁繼續(xù)跟他講道理，可是他根本聽不進(jìn)去。哭聲越來越大。雖然嘟嘟為了達(dá)到自己的目的，經(jīng)常會“表演”，可是從他的哭聲中，我感覺出來，他是真得很傷心。
我知道：如果這個(gè)時(shí)候，我繼續(xù)跟他前一天晚上的道理，他根本聽不進(jìn)去。就算他嘴上可以說：嘟嘟要勇敢，像個(gè)大男孩，但是他不可能真得做到。
此時(shí)，我的內(nèi)心是糾結(jié)的。
我深知：三歲前的孩子，并不太適合與家人分離，但由于一些客觀原因，嘟嘟兩歲半開始入園。起初，我擔(dān)心的問題很多。最主要的擔(dān)心就是：嘟嘟會不會不適應(yīng)集體生活，要像有的小朋友一樣，哭上一兩個(gè)月？結(jié)果證明，雖然他入園后想媽媽的時(shí)候，會在幼兒園里哭上一會兒?？墒侵灰蠋熒约右龑?dǎo)，他的情緒還是可以控制的。從這點(diǎn)看來，嘟嘟的集體生活適應(yīng)能力，還是不錯(cuò)的，而他的表現(xiàn)的確超出了我的預(yù)期。
雖然他上幼兒園時(shí)間不長，但是他早上起床，會開開心心地說：要上幼兒園啦！只是因?yàn)樽罱覜]有送他入園，他在出門前，以及上幼兒園的路上會哭泣，這點(diǎn)讓我很頭痛。
我一邊跟嘟嘟姥姥示意，不用再跟他講一堆道理，一邊抱著嘟嘟說：不哭，表現(xiàn)乖乖，媽媽今天送你去上幼兒園。
一個(gè)兩歲半的小孩子，他的小小幸福感就是：媽媽可以每天早上送自己去上幼兒園。只要這樣，他就會開心一整天。他的幸福要求，那么小，小到只是占用家長的一點(diǎn)時(shí)間。作為家長，為什么就不可以滿足下呢？
一聽完我說這話，嘟嘟一邊讓姥姥拿著我上班用的包，一邊緊緊拉著我的手說：媽媽陪嘟嘟去上幼兒園!
這一路上，嘟嘟開心得不得了。一邊給我背昨天晚上爸爸教他的唐詩，一邊開啟這個(gè)年齡段孩子最喜歡的“十萬個(gè)為什么”模式……
03
作為80后，我們這代人的教育背景基本相似。從小到大，“高考”基本是考核的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
只要我們夠努力，從小小的地方走出來，然后在一個(gè)自己喜歡的城市定居，甚至不少努力的幸運(yùn)兒，慢慢過上我們父母那輩夢寐以求的中產(chǎn)階級生活，都是可能的。
但是，我們的下一代，他們要面對的社會，可能大大超出我們的想像。一方面，我們嘴上仍標(biāo)榜著讓自己的孩子要快樂一些，幸福一些，但另一方面，我們幾乎傾其所有，給孩子創(chuàng)造出優(yōu)越的教育條件。于是，戴著紙尿褲的孩子，就開始上早教班早就不是什么新聞，幼兒園的孩子，能有幾項(xiàng)才藝也正常。
于是，有教育學(xué)者表示；這一代的孩子，人人都有可能成功，但是不一定人人都會幸福。
前幾天，我跟一位媽媽聊天。她的孩子，三歲就可以背一百多首唐詩，六歲前就可以進(jìn)行一百以內(nèi)的加減法，中班時(shí)，路上廣告牌上的文字基本都認(rèn)識，繪畫考試已經(jīng)到南藝的三級標(biāo)準(zhǔn)……
可是就是這樣一個(gè)小女孩，一天放學(xué)時(shí)，坐在電動車的小伙伴熱情地跟她打招呼時(shí)，她竟然撇過頭，裝作不認(rèn)識。因?yàn)樵谒磥?，她是坐在寶馬車?yán)锏呐?，不?yīng)該回應(yīng)一個(gè)坐在電動車的小男孩的熱情招呼。
聽完這些，我不禁想起，我們教育的本質(zhì)到底是什么？
在我看來，我希望我們的孩子是向善的，是向美的，他們可以過上我們這代人或許從未理解，也從未經(jīng)歷過的一種生活。
在他們成長的過程中，知識的獲取，才藝的多元，眼界的拓寬，根本不是什么難事。但是，能夠內(nèi)心向善，內(nèi)心強(qiáng)大，是我們作為家長需要努力的方向。
而給與孩子成長的幸福感，無關(guān)于金錢，無關(guān)于功名，小到可能只是每天早上媽媽可以送孩子上學(xué)路上的十分鐘用心陪伴，小到可能就是每天晚上睡覺前的一個(gè)親親的吻，小到可能就是帶著孩子一起DIY一個(gè)小小的作品……
從強(qiáng)到美，是未來孩子培養(yǎng)的方向，我們希望培養(yǎng)出很多美的孩子！
