今天我糾結(jié)在兩個問題里，百思不得其解。

一是“如何判斷兩個高中生在談戀愛?”?

二是“準高三生談戀愛要不要管理?如何管理?”

問題源自我的幾次發(fā)現(xiàn)。

第一次是我在課堂上頻繁發(fā)現(xiàn)一男一女兩同學打手勢，調(diào)換座位后也是如此。起初我以為不過是同學之間的正常交流，也就默默看著。

第二次是晚自習課間休息時間，我在走廊里看見男生，他一個人在我前面走，而平時都是室友或是好朋友幾個一起。就在我拐角上樓梯時，我從側(cè)后方看到一個熟悉的影子，女生在我后面，并加緊步子跟上了男生。我的視線里，他們一前一后，沒有并排走。后來，在校園里，我看到他們并排走，肩與肩之間有間隙，這似乎也不能說明什么。

今天，下了第二節(jié)課，大課間休息時間有半個小時。我剛才另一個班教室出來，就看到他倆已經(jīng)下樓，并肩走在我視線的前方。于是我選擇在原地站了一分鐘，默默地看著他們在我的視線里漫步，而男生也發(fā)現(xiàn)我在背后看著他倆。

我想我該做點什么。

首先，我預測了他們漫步的線路，選擇了另外一條路去“迎接”他們，我想我們面對面的時候也許無言就能起到震懾的作用。

接著，我在三三兩兩的學生群里小步慢跑，試圖在相對偏僻的位置剛好遇見他們。巧合的是，我在半途碰到班里十幾個男生去校園小賣部買吃的，所以臨時喊了其中一個學生，說找他隨便聊聊。

我們一邊朝著我想去的方向走著，一邊跟陪走學生聊著他的考試。學生說得起興，我卻一邊聽一邊觀察前方，終于我們這一對師生與目標男女學生相遇了，只隔了二三十米。抬頭看到我倆，他們似乎驚呆了，“班主任剛才不是在教學樓嗎？”六目對視，男女生尷尬地一前一后從側(cè)門跑進了小賣部，而陪我走路的學生還在講著他的考試，他只是看到男女生的背影。

為加強相遇的震懾力，我隨即打斷了該生關(guān)于考試的交流，目光用力地盯著他們進去的側(cè)門，嘴里說“先聊到這兒，回頭再聊！”緊接著，就大踏步地離開了現(xiàn)場。該生在我背后似乎有些丈二摸不著頭腦，似乎又明白了什么。我要的就是這種效果。

回到辦公室，我跟同事分享了剛才在課間發(fā)生的事情，不知道自己到底做得對還是不對。

如何判斷兩個高中生在談戀愛？準高三生談戀愛老師順其自然還是需要管理？如果管，又該如何管理？這些問題一整天都縈繞在我腦子里，直到現(xiàn)在我也沒找到比較好的解決方法。

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