文/薛之明
師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀：（放ppt）
生（眾）：有一種畫(huà)軸且細(xì)且長(zhǎng)，靜靜垂于廳堂之側(cè)。她不與那些巨幅大作比氣勢(shì)、爭(zhēng)地位，卻以自己特有的淡雅高潔，惹人喜愛(ài)。在我國(guó)古典文學(xué)寶庫(kù)中就垂著這樣的兩軸精品，這就是宋蘇東坡的《記承天寺夜游》和明張岱的《湖心亭看雪》?！薄汉狻肚镌露﹥奢S畫(huà)》。
師： 這節(jié)課讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)蘇軾的寫(xiě)月名篇《記承天寺夜游》，走進(jìn)蘇軾。（板書(shū)課題，作者）
師：同學(xué)們，從標(biāo)題來(lái)看本文屬于哪一類文體，從哪里能看出來(lái)？
生1：課文屬于記敘文，游記類，標(biāo)題是記承天寺夜游，應(yīng)該是記作者夜游承天寺的一段經(jīng)歷感受。
師：回答很好，你能從標(biāo)題中解讀這些信息，很棒，請(qǐng)坐。
師：補(bǔ)充介紹承天寺：“承天寺”是張懷民居住之所，張懷民在元豐六年也被貶謫到黃州，他修了一座亭，蘇軾給亭命名為“快哉亭”，并寫(xiě)了一首《水調(diào)歌頭》送給張懷民，其中有一句“一點(diǎn)浩然氣，千里快哉風(fēng)”。（放ppt:快哉亭圖片、詩(shī)句、學(xué)生朗讀）
（三）交流預(yù)習(xí)體會(huì)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
師：知人論世，走進(jìn)蘇軾，了解作者及寫(xiě)作背景。（放ppt:作者，寫(xiě)作背景）指名學(xué)生朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。
生2：朗讀。
（四）初讀課文，體會(huì)層次美。
師：學(xué)習(xí)文言文，要注重朗讀。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，要讀的流暢響亮，讀得字正腔圓，讀得抑揚(yáng)頓挫，讀得層次分明。
生（眾）：放開(kāi)大聲朗讀。
（五）再讀課文，體會(huì)文章層次美。
師：表達(dá)方式的不同，傳遞的感情就不同，朗讀時(shí)語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)也應(yīng)不同。請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出課文中敘述性的語(yǔ)句、描寫(xiě)性的語(yǔ)句，議論抒情性的語(yǔ)句。讀敘事，我們要讀出閑適、欣慰之情；讀寫(xiě)景，要讀出喜悅、閑適之意；讀抒情，既有貶謫的悲涼，失意的落寞，自我排遣的達(dá)觀，還有閑時(shí)賞月欣喜，漫步的悠閑。
師：指名讀，讀出記敘、描寫(xiě)，抒情的不同感情。
生3：朗讀
師：剛才，我們聽(tīng)了趙淑敏同學(xué)的朗讀，請(qǐng)大家點(diǎn)評(píng)一下朗讀情況。
生4：我覺(jué)得她敘述部分讀的很好，語(yǔ)調(diào)舒緩，但描寫(xiě)部分讀的不好，賞月的欣喜、閑適心情把握的不太到位。
師：你來(lái)讀讀看
生5：朗讀。（掌聲）
師：感謝吳子龍同學(xué)精彩的朗讀，讓我們感受到朗讀的魅力。
師：下面讓我們一起來(lái)讀，男生讀第一句，女生讀第二句。男生要讀的低沉一些，女生讀的高昂一些，體會(huì)抑揚(yáng)頓挫、節(jié)奏分明的層次美。
生（眾）：男女生分讀。
（六）三讀課文，理解文意。
師：請(qǐng)同學(xué)們讀課文注釋，了解重點(diǎn)文言實(shí)詞虛詞含義，補(bǔ)充課文注釋（放ppt）
生（眾）：讀課文注釋，積累補(bǔ)充詞語(yǔ)釋義。
師：下面同學(xué)們?cè)囍米约旱脑捳f(shuō)一說(shuō)課文意思。
生（眾）：自讀自說(shuō)課文大意。
（七）四讀課文，品析寫(xiě)景
師：同學(xué)們對(duì)課文大意已經(jīng)掌握，接下來(lái)，我們賞析描寫(xiě)月景的句子，體會(huì)寫(xiě)景的妙處。
生（眾）：“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也?！?/p>
師：作者是如何寫(xiě)月景的呢？
生6：作者用比喻來(lái)寫(xiě)月，把月光比成水。
師：“月”和“水”有什么相似性呢？
生7：它們都有透明、純凈、澄澈的特點(diǎn)。
師：分析得很好。用“積水空明”來(lái)比喻庭院中月光的清澈透明，用“藻、荇交橫”四字來(lái)比喻月下美麗的竹柏倒影。給人一種似真似幻，撲朔迷離的朦朧美，讓人水月莫辨。
師：你們還知道哪些寫(xiě)月的名句？
生8:吟罷低眉無(wú)寫(xiě)處，月光如水照緇衣。
師：了不起，魯迅的這首《無(wú)題 慣于長(zhǎng)夜過(guò)春時(shí)》也能背的。
（掌聲）。在這里，“月光如水”化用了蘇軾的“積水空明”
一句。
生9:海上生明月，天涯共此時(shí)。
師：這是張九齡的《望月懷遠(yuǎn)》中的名句。
生10：中庭地白樹(shù)棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花。
師：這是王建的中秋之月，清冷，無(wú)聲。
生11：但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。
師：嬋娟，代指月亮，詞人蘇軾表達(dá)了對(duì)天下離人的美好祝愿。
（八）深入探究，感受胸懷美。
師:月亮，在中國(guó)古典詩(shī)詞中，被賦予了某種涵義，是文人寄托情感的載體。那么，公元1083十月十二日夜晚的承天寺的月光，又寄托著作者怎樣的情感呢？
生12：我覺(jué)得，作者很郁悶吧，因?yàn)椤盀跖_(tái)詩(shī)案”蘇軾差點(diǎn)被殺頭，在黃州已經(jīng)四個(gè)年頭了，還沒(méi)有被起用的征兆，自我吐槽“閑人”。
生13：我們也要看到，作者在逆境中的豁達(dá)胸襟，雖遭貶謫，依然能夠隨遇而安，在黃州東坡種地，在雪堂吟詩(shī)作畫(huà)。
生14:我同意王一聰?shù)目捶?，蘇軾應(yīng)該跟范仲淹是一類人，能做到“不以物喜，不以己悲”。
師：同學(xué)們見(jiàn)解很深刻?！伴e人”指作者和好友張懷民，兩人同被貶官，惺惺相惜。作為貶謫之人，無(wú)職無(wú)權(quán)清閑無(wú)比，內(nèi)心悲涼無(wú)處可說(shuō)；又指夜游時(shí)的心境，即空靈自在，悠游自如，故能欣賞到一派空明的景象。
（九）拓展遷移，培養(yǎng)胸懷美。
師：請(qǐng)同學(xué)們討論一下，當(dāng)我們遇到煩惱挫折時(shí)，應(yīng)該如何面對(duì)呢，能做到像蘇軾一樣豁達(dá)樂(lè)觀嗎？
生（眾）：小組討論。
（十）小結(jié)作業(yè)
師：蘇軾遭遇“文字獄”，被貶為黃州團(tuán)練副使，心情抑郁，但是他沒(méi)有灰心喪氣，而是借游賞山水等自然美景來(lái)消解內(nèi)心的郁悶，撫平心靈的創(chuàng)傷，表現(xiàn)了坦蕩、曠達(dá)、笑對(duì)人生的生活信條。學(xué)習(xí)本文，在感受庭院月夜小景的同時(shí)，更感受到了他那從容應(yīng)對(duì)苦難的人格魅力。請(qǐng)同學(xué)們齊讀寄語(yǔ)：
生（眾）：海納百川，有容乃大。面對(duì)風(fēng)雨坎坷，讓我們改換一下肺中的呼吸，與脈管中的血流。這樣，也許我們就會(huì)找回人生的坐標(biāo)，用純凈的筆去書(shū)寫(xiě)我們大寫(xiě)的人生！
師：請(qǐng)同學(xué)們：背誦課文，課外閱讀《蘇東坡突圍》（余秋雨），《蘇東坡傳》（林語(yǔ)堂）。
下課。
