? 很久以前，人們不用特意去市里，去省會。

很多需求，本地就可以滿足，包括教育。

不知道什么時候，誰先走了出去，大家都開始把孩子往外面送，當我成人的時候，縣城里的學校只能留下小學生了。

周邊私立學校如雨后春筍。

我自己也是在初一轉(zhuǎn)學走的，當我審視這十幾年的遭遇來，如果我重新做選擇，我會選擇做縣城教育的榮光，而不是跑去其它學校做鳳尾。

在我初一取得數(shù)學年級第一時，校長給我爸爸打了個電話，鼓勵我繼續(xù)努力。

后來我轉(zhuǎn)學走了，校長在以后的會議提到一個問題，如何控制生源的流失。

其實縣城的老師并不差，因為公立學校的老師都是有編制的，待遇和福利綜合來看，是優(yōu)于外面的私立學校的，拿我自身經(jīng)歷來講，我轉(zhuǎn)學后的隔壁班，他們每次英語考試都是年級墊底，初一時，學生每周休息日可以去上別的老師的課，設(shè)有一個復習班，他們班的老師上課時，我們?nèi)ヂ犃艘淮危l(fā)現(xiàn)和自己班老師講的不一樣，甚至一些內(nèi)容完全相反。

在多方詢問后，發(fā)現(xiàn)那個老師講的內(nèi)容是錯誤的。

我現(xiàn)在才意識到，教育已經(jīng)被市場化了，但這種市場的供應(yīng)鏈條是畸形的。

人人都想要自家孩子學習好，希望考上名校，但家長總認為自己不會教育，不如交給機構(gòu)，他們是專業(yè)的。

但有真正調(diào)查過機構(gòu)老師的資歷嗎？

高中英語老師向我講述她的經(jīng)歷，她高考失敗后，念了一所普通的大學，畢業(yè)后就去機構(gòu)當老師，教培市場需求是旺盛的，急需人才供應(yīng)，可當人才們涌向編制時，機構(gòu)就只能去人群中找人了。

英語老師在考研后，且考陜師大后，又參加教師考試，最終來到了我們學校。

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