? ? ? 今天，聽了李寶敏老師的課，收獲了很多。了解到了當(dāng)代教育主題-核心素養(yǎng)。各個國家對它都有不同的定義，歐盟等國家：核心素養(yǎng)，美國叫做21世紀技能，聯(lián)合國教科文組織稱之為五大支柱，日本為學(xué)力。大多數(shù)框架都主要包括4大素養(yǎng)：學(xué)生的創(chuàng)造性，批判性思維，問題解決和開發(fā)高質(zhì)量產(chǎn)品的能力或生產(chǎn)性素質(zhì)的養(yǎng)成。
? ? ? 核心素養(yǎng)的主要指向培養(yǎng)21世紀信息時代，知識社會，全球化社會的“新人”。將知識與技能，用于解決復(fù)雜問題和處理不可預(yù)測情景所形成的能力和品格。所以，以后要求我們要注重教授學(xué)生生活和生存所需要的最基本的知識和本領(lǐng)。以往的教育側(cè)重于知識的面的發(fā)展，而不注重實用性。導(dǎo)致很多優(yōu)秀的畢業(yè)生到社會找不到理想的工作，無法適應(yīng)社會。新時代的教育，側(cè)重研究學(xué)生的三維目標和知識的整合，因材施教，差點教育。
? ? ? 希望在未來教育里，學(xué)生們可以收到社會教育，讓他們了解當(dāng)今的就業(yè)形勢，有目的地進行學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在規(guī)定的時間里，選擇出自己未來所喜歡從事的職業(yè)，并根據(jù)當(dāng)今社會人才需求，制定出一套屬于每個學(xué)生的發(fā)展計劃和成長任務(wù)。對此，設(shè)計出每年的學(xué)習(xí)計劃和定期完成的學(xué)業(yè)任務(wù)。就如，初中教育，可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)展計劃進行知識和技能教育，如果孩子長大想成為藝術(shù)類的學(xué)生，就可以直接學(xué)習(xí)藝術(shù)類的知識，其他學(xué)科進行選修，既真正地減輕了學(xué)生負擔(dān)，又能培養(yǎng)出專業(yè)和高端的某領(lǐng)域的人才。為社會發(fā)展做貢獻，更有效地服務(wù)社會，成為國家的棟梁之才。
? ? ? 社會在發(fā)展，科技在進步。希望未來我們培養(yǎng)出來的孩子都是樂于善思，勤于反思，人格健全，珍愛生命，具有較強的責(zé)任感和使命感的新一代人才。興趣是做任何事情最好的動力，能做喜歡的事，能遇見那個最好的自己，就像是馬斯洛的需要層次，第四層是自我尊重 信心 成就 對他人尊重，最高一層便是：自我實現(xiàn)的需要。如果每個人都能擁有自己的目標，實現(xiàn)夢想，那么我們就可以做幸福的人，擁有高質(zhì)量的生活。教育不應(yīng)該單單是知識的儲備，更應(yīng)該是對高質(zhì)量生活的追求。
? ? ? 我國核心素養(yǎng)教育模式還有待完善，沒有固定的資源和體系，我們了解了主要方向，但是，教學(xué)中我們今后如何做，還是實踐階段。但未來教育的發(fā)展，一定是側(cè)重于學(xué)生技能和智慧的培養(yǎng)。我相信在不久的將來，學(xué)校這個小社會，必能培育出符合社會發(fā)展的優(yōu)秀人才，形成一套行之有效的方法和理念。
通過本課的學(xué)習(xí)后，讓更多的老師了解了教育的新形勢和發(fā)展方向，逼迫自己學(xué)習(xí)進步，要想培養(yǎng)出21世紀的優(yōu)秀青年，我們自己首先要擁有符合社會發(fā)展需要的專業(yè)知識和意識，不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自己。
