人都是孤獨(dú)的吧。

幸福圓滿的故事讓人溫暖的同時(shí)我也會想，為何悲傷慘痛苦虐困頓的事才更能讓人映像深刻。是因?yàn)槿说纳屏继煨员瘧懬閼炎魉钅?，還是因?yàn)槠鋵?shí)那困頓之中也有我們自己的影子呢。

心理學(xué)上有一個詞叫共情，通俗來說就是感同身受吧，往往共情能力好的人可以更快更準(zhǔn)確地體會到別人的痛苦，這或許被大眾承認(rèn)為一種能力。有一句話叫做，從未被善待過的人，往往更能體會到善良，反過來或許可以翻譯為，從未被善待過的人，往往更能在那些不善意的場景中，回憶起來自那些不善意的人和事所投放給自己的痛苦，善良就被比較出來了。

看吧，我們的感同身受，有多少是被不好的經(jīng)歷打造出來的呢。

如果困苦的情緒更能激發(fā)人的思考和靈性，讓人更清明的話，那細(xì)細(xì)想來，成為一個童話作家該有多么不容易呀，那些美好的文字下面，承擔(dān)著他們怎樣的情緒呢？到底是心靈純凈心地善良的人更有資格創(chuàng)作這些美好呢，還是要經(jīng)歷過痛苦絕望混沌壓抑之后滋生出來的希望才更有靈魂呢。

無法回答。

到底是遺世獨(dú)立的另一部分與之完美匹配更顯天機(jī)呢，還是各自消磨多余邊角然后融在一起更加緊密牢固呢？你又愿意成為哪一種？

教室里的燈明亮耀眼，眼睛有點(diǎn)睜不開，惺惺松松的感覺像是沒有睡好覺，前排的同學(xué)坐在桌子上，安靜地看我寫字，可再怎么寫，筆都出不了墨。教室里怎么這么安靜呢，起身走出座位，發(fā)現(xiàn)學(xué)校里也靜悄悄的，走廊里沒有灰塵，天上也有沒陽光，四周也沒有微風(fēng)，說不清是早上還是晚上，回頭看去，那個同學(xué)還在教室里，底下的座位也有了人坐，燈光卻變得昏暗起來……怎么人多了以后燈光反而變得更暗了呢，無法理解，走近教室想為他們打開燈，手剛按下電燈開關(guān)，啪的一聲，手機(jī)也響了起來。

又到四點(diǎn)了。

收拾一下桌椅，準(zhǔn)備吃晚飯吧，晚上好。