? ? ? ? 課堂拓展是對教材內(nèi)容的補充和深化，對學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升有著促進作用。但究竟該拓展那些內(nèi)容，用那些方式才有效？我今天在中語參上看到了一些方法，把它及時記錄下來，方便日后學(xué)習(xí)。

? ? 讀，讀是學(xué)文的基礎(chǔ)。拓展讀主要指的是比較閱讀，如教學(xué)杜甫《望岳》時，我們可以將《春望》和《石壕吏》剛在一起萊學(xué)，重點教讀第一首，后面兩首則可以放手讓學(xué)生從內(nèi)容特點、思想感情、創(chuàng)作風(fēng)格燈方面與《望岳》進行對比，以此來引導(dǎo)學(xué)生理解杜詩內(nèi)容寫實的特點，體會其思想感情的變化，感受其沉郁頓挫的詩風(fēng)。

? ? ? ? 說，主要是指借口語表達，對文本進行延伸。一，談感想，如學(xué)完朱自清的《背影》后可以讓學(xué)生談?wù)勛约簩Ω笎鄣母惺芑蚶斫狻６?，辯論，如《愚公移山》中愚公得行為，有人認為是“智”有人認為是“愚”，到底該怎么樣看？就可以組織學(xué)生進行辯論。愚公的行為看起來很“愚”，但卻反映了我國古代勞動人民改造自然的決心和勇氣，他即凸顯了愚公的心意之誠，也反映了我國古代勞動人民戰(zhàn)勝惡劣，生存環(huán)境過上美好生活的強烈愿望。所以愚公是一位大智若愚的人。通過辯論學(xué)生對課文的內(nèi)涵有了更為深刻，而全面的認識思辨能力和應(yīng)變能力也得到了強化。

? ? ? 寫，主要有仿寫、敘寫和改寫。仿寫就是在理解原文的基礎(chǔ)上模仿原文的寫法的訓(xùn)練方式。如《紫藤蘿瀑布》學(xué)完后可以讓學(xué)生仿寫文中對于藤蘿花描寫的片段。敘寫，是從原文出發(fā)，遵循原文到思路進行寫作延伸。如《我的叔叔于勒》的結(jié)尾部分,給讀者留下了很大的想象空間。我們可以設(shè)題讓學(xué)生對文本進行續(xù)寫。假如菲利普夫婦在船上遇見百萬富翁的于勒會怎樣？假如落魄的于勒在船上認出菲利普夫婦結(jié)局又會是什么樣呢？這樣續(xù)寫既可以加深學(xué)生對課文主題的理解,又可以培養(yǎng)他們的想象力和謀篇布局的能力。改寫，就是在把我原文主旨的基礎(chǔ)上確定改寫的部分，發(fā)揮想象，對內(nèi)容進行改寫。這種比較適合故事類文章。如，《赫爾墨斯和雕像者》，改寫時抓住赫耳墨斯愛慕虛榮的性格特點即可。這樣的練習(xí)對學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)也是非常有效的。

? ? ? 總之，拓展那些內(nèi)容，用什么方式，都應(yīng)在對文本進行深入探究后，再結(jié)合文本內(nèi)容特點，及學(xué)生的實際情況來確定。隨意的拓展延伸，無用的繁華都應(yīng)該摒棄。

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