文? ? ? ? 梁樹麗
不是所有的孩子都能批評(píng)，當(dāng)我說這句話時(shí)一些老師開始對(duì)我“炮轟”，說我太溺愛班上的學(xué)生，如果學(xué)生不能挨批，他們還不反了？
我想起小時(shí)候，我總是在挨批的行列。不知為何，那時(shí)的我總喜歡上課睡覺，于是，老師總讓我站出來，并且在地上還給我畫上一個(gè)圈，然后拿鐵絲網(wǎng)套著我，他說這樣能醫(yī)治我的睡覺。
每次，我都要紅著臉，低著頭，聽著全班人的嘲弄，心里難受之極。那時(shí)我對(duì)老師沒有怨恨，因?yàn)椴桓?，也因?yàn)橛X得被罰是理所當(dāng)然了。但不管怎么樣，直到現(xiàn)在這些記憶都是我心中的陰影。
而現(xiàn)在的學(xué)生，他們和以前的我們是完全不一樣的，有了家庭的溺愛，他們更加張揚(yáng)自己的個(gè)性。所以簡單的且粗暴地批評(píng)根本起不到教育效果，而且還往往容易出事。
我們必須承認(rèn)并不是每個(gè)孩子都能接受批評(píng)的，要因人而異。網(wǎng)上經(jīng)常有這樣的案例：一個(gè)孩子在老師送他回家的路上被學(xué)生殺害了；一個(gè)學(xué)生在受到老師的批評(píng)后自殺了等等。那么，我們要放棄批評(píng)嗎？當(dāng)然不能！只不過我們要學(xué)會(huì)改變和變通，讓批評(píng)更柔軟一些。
批評(píng)的關(guān)鍵在于評(píng)，而不是批。批評(píng)要把握以下幾個(gè)尺度和方向。
第一，對(duì)每個(gè)學(xué)生我們最好做個(gè)氣質(zhì)類型測試。 每接一個(gè)班級(jí)我都要留意學(xué)生的氣質(zhì)類型，看看他們屬于膽汁質(zhì)，多血質(zhì)，粘液質(zhì)還是抑郁質(zhì)或者是混合型。根據(jù)不同的氣質(zhì)類型我們要采取不同的批評(píng)方式。對(duì)于膽汁質(zhì)的學(xué)生我們不能正面批評(píng)，要私下談心，以為這類學(xué)生容易沖動(dòng)，而且脾氣暴躁，如果當(dāng)著很多學(xué)生的面來批評(píng)他，那么下不來臺(tái)階的肯定是老師了；對(duì)于抑郁性的學(xué)生也要注意批評(píng)的方式，他們性格內(nèi)向，敏感多慮，必須講道理，語言要溫和，否則他們?nèi)菀捉邮懿涣酥苯拥呐u(píng)就會(huì)陷入痛苦中，也更容易出事故了，所以我們要看人下菜碟，見什么人說什么話。
第二，批評(píng)不等于傷害。我們要把批評(píng)和傷害區(qū)分開，如果我們批評(píng)了學(xué)生后，對(duì)學(xué)生造成了心靈的傷害，那么這不是批評(píng)了，因?yàn)榕u(píng)的目的在于讓學(xué)生明白自己錯(cuò)在哪里，這樣的錯(cuò)誤會(huì)造成什么嚴(yán)重的危害，進(jìn)而不再讓錯(cuò)誤延伸，老師的教育應(yīng)起到適可而止的效果才行。如果只是簡單粗暴的訓(xùn)斥，而讓學(xué)生感到或懼怕或傷害或反感……那么他們?cè)谟龅筋愃频氖录匀贿€是會(huì)犯錯(cuò)，而且這種呵斥對(duì)學(xué)生的心靈會(huì)留下創(chuàng)傷，有時(shí)過激的言行還會(huì)激發(fā)他們的逆反甚至報(bào)復(fù)心。
第三，批評(píng)要注意場合和時(shí)間。上課的時(shí)候經(jīng)常會(huì)聽見老師在大聲呵斥學(xué)生，或許我們覺得只有這樣才能讓學(xué)生長記性，可是，多數(shù)情況下會(huì)發(fā)生學(xué)生和老師爭吵的畫面，有些學(xué)生沖動(dòng)之下就背上書包奪門而出，用不上學(xué)來威脅。所以，我說這是場合和時(shí)間不對(duì)的問題，批評(píng)不要在課堂上，不要當(dāng)著學(xué)生的面來批評(píng)，尤其是不要惡語相向，可以采取眼神和手勢的方式來提醒他們。
比如，學(xué)生上課說話，我們可以說：親愛的，這是要搶我飯碗??！得嘞，今天我就做回你的學(xué)生，咱歡迎**同學(xué)開講，掌聲響起來！
如果學(xué)生上課玩手機(jī)，我們可以故作痛苦狀，說：孩子，我有多痛苦你知道嗎？玩?zhèn)€游戲還不設(shè)置靜音，為啥非讓我發(fā)現(xiàn)呢？我還得給你保管手機(jī)，我很煩?。∠抡n咱倆得好好談?wù)勅绾瓮娴帽M興還不讓老師發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題。
我想只要我們給他們一個(gè)機(jī)會(huì)，他們一定會(huì)做到最好。對(duì)于實(shí)在不聽管教的的學(xué)生，我們要學(xué)會(huì)退讓，然后請(qǐng)家長或交學(xué)校處理。
第四，批評(píng)要看孩子的家庭背景，避免一刀切。比如班上一個(gè)叫做領(lǐng)的孩子就不能采用單純的批評(píng)，要改為哄，因?yàn)樗麄兊募胰藦膩頉]有說過孩子一句難聽的話，可謂是溺愛至極。我們老師不了解這些上去就是一頓狠批，孩子回家一頓哭訴，家長很快找過來了，弄得老師很尷尬。所以我要說不是每個(gè)孩子都能挨批，我們?cè)诠芾斫逃倪^程中要注意這一點(diǎn)，批評(píng)也要因人而異。
讓批評(píng)更柔軟一些，懲罰形式更多一些，比如做一道題，讀一篇課文，唱一首歌，講一個(gè)故事，或者掃一次地，打一桶水………
只要我們的方式有足夠的柔，學(xué)生的表現(xiàn)就會(huì)足夠的軟。
教育不易，且行且思且改且珍惜！
