? ? ? 孩子中考考的不理想，家長便對(duì)孩子冷潮熱諷，無休止的指責(zé)。而孩子呢，面對(duì)自己的成績，心有愧疚，只好默默地承受著心靈的煎熬和自尊的被踐踏。后悔還是憤怒，取決孩子的叛逆強(qiáng)弱和家長度的把握。

? ? ?孩子考的不理想，責(zé)任真的在孩子嗎？我想說，可能不全是。

? ? ?孩子是我們的，我們都想竭盡全力為孩子創(chuàng)造更好的環(huán)境、更充分的物質(zhì)、更多的溺愛，讓他站在我們的肩上起步，使他的人生比我們更有地位、更幸福、更安逸?，F(xiàn)在社會(huì)，獨(dú)生孩子不易，他承擔(dān)不了沉重的四個(gè)贍養(yǎng)和兩個(gè)撫養(yǎng)。其實(shí)，大多數(shù)獨(dú)生子女的家長都知道這些，可都沒有那么清晰地知道自己想要從孩子那兒得到什么，是旁人的贊許、羨慕或者是自己臉上的光鮮。而我覺得其實(shí)就是幫助和陪伴一個(gè)生命的成長，而家長從這個(gè)過程中獲得快樂、親情和成就。

? ?那么孩子考的不理想，沒有我們的責(zé)任嗎？現(xiàn)在流行一句話，“出來混的遲早要還上”，話雖然糙，但有一定的道理。老師也常告誡學(xué)生，“三年的放縱會(huì)換來一生的卑微與低下”，功利思想是嚴(yán)重了點(diǎn)，但從另一個(gè)角度去激發(fā)學(xué)生勤奮用功是沒有錯(cuò)的。這么看來，孩子沒有考好，是孩子責(zé)任。但從一個(gè)孩子成長的角度來看，家長所承擔(dān)的責(zé)任是什么？言傳身教，以自身影響孩子的認(rèn)識(shí)、思想和行為。孩子畢竟是孩子，他們沒有能力對(duì)未來預(yù)測和把握，甚至管不住人性中惡的本質(zhì)，比如懶、自私、好玩，當(dāng)然還有與社會(huì)文明不相符的。在孩子認(rèn)識(shí)不了未來社會(huì)的等等，大人是否該幫助孩子認(rèn)識(shí)、分析，幫助孩子樹立人目標(biāo)，或者往大往遠(yuǎn)的說，幫助孩子選擇未來的生活方式。在這一點(diǎn)上，有幾個(gè)家長幫助過孩子，都是讓孩子按照自己籌劃好的路去走，孩子根本沒有選擇的權(quán)利，特別是叛逆期的孩子，有幾個(gè)聽得進(jìn)去？

? ? 每個(gè)家長都認(rèn)為自己的孩子是最優(yōu)秀的，所以老師、同事、周邊的人甚至自己都會(huì)認(rèn)為自己的孩子是很聰明，只是貪玩所以學(xué)習(xí)不好。因?yàn)樵诩议L心中聰明是最大的優(yōu)點(diǎn)，是他們基因的傳承，而貪玩只是聰明孩子次要的通病。盲目的認(rèn)為孩子是“神童”，甚至連孩子都開始認(rèn)為自己高智商的聰明人，只要自己努力總會(huì)超過那些“死學(xué)笨蛋”的成績，何況后邊還有一大批比自己學(xué)習(xí)差的，更加支持了自己是“天才”的論證。孩子和家長永遠(yuǎn)不會(huì)了解那些成績好的“死學(xué)笨蛋”他們是何等的勤奮努力，更是智商高人一等，不是你這種“天才”認(rèn)真一下就可能輕易超過的。事實(shí)也證明是難以超越，因?yàn)楹⒆硬⒉皇鞘裁础疤觳拧?，“孩子很聰明就是貪玩”只不過是別人的托詞?？稍S多家長、孩子認(rèn)了真，當(dāng)真正的成績擺在面前時(shí)，便開始怨天尤人，相互指責(zé)了。人與人之間確實(shí)有智商的差別，但不勤奮你永遠(yuǎn)考不好，其實(shí)處于中游的你，好學(xué)、勤奮遠(yuǎn)遠(yuǎn)比聰明重要的多。

? ? 成功永遠(yuǎn)是那些目標(biāo)清晰、勤奮苦學(xué)孩子的，因?yàn)樗麄冎雷约何磥硪裁?、現(xiàn)在缺什么、怎么實(shí)現(xiàn)。自己孩子不努力是事實(shí)，但孩子沒目標(biāo)更可怕，因?yàn)樗麤]有內(nèi)生勤奮苦學(xué)的動(dòng)力。有了目標(biāo)，方法既就是孩子找不到，也會(huì)自己探索或向身邊的人求教，你不用擔(dān)心他不努力。

? ? ?考的不理想，其實(shí)不完全是孩子的事，家長或多或少也有問題，如果你有足夠的閱歷和能力，幫助孩子認(rèn)識(shí)自己，定好位，確立好目標(biāo)，尋找孩子的不足，幫助孩子學(xué)習(xí)完善，當(dāng)孩子實(shí)現(xiàn)自己目標(biāo)時(shí)，下一個(gè)人生目標(biāo)孩子自己就已開始明確了。

? ? ?父母就是幫助和陪伴一個(gè)生命成長，并見證這個(gè)美好的成長過程。

I7?????