上一篇提到，理解孩子并不是要求父母們做高姿態(tài)，而是孩子需要被重視，是健康成長的需求。孩子有正常的成長需求，所以父母一定要去滿足。

在滿足孩子需求之前，我們首先要做到發(fā)現(xiàn)孩子需求。

有很多需求孩子自己不知道。有些需求孩子知道，但受語言表達能力限制不會直接表達。

發(fā)現(xiàn)孩子需求大致有兩個角度。一個是孩子的不同表達方式，一個是我們自己的感受。

孩子正面的表達包括言語、肢體語言、說話語氣、神情等。負面的表達主要是不良行為。

對于正面的表達作為父母都能讀懂，只是不太去注意罷了。只需要訓練自己在這方面的關注意識，對孩子的心思多多去了解即可。

最需要注意的是孩子的不良為行為，我們要改變一個觀念：當孩子有不良行為時，我們可能會認為是孩子在犯錯。實際上很大的原因可能是孩子在發(fā)泄不滿。

比如有個三年級孩子，他媽媽陪他寫作業(yè)時寫的非常慢，他爸爸陪他寫作時寫的又快又好，媽媽認為孩子不聽她的話。

我問孩子為什么和媽媽在一起時寫作業(yè)慢呢，孩子說因為媽媽會在他寫完作業(yè)后再給他布置作業(yè)?？?，這并不是孩子寫作業(yè)慢，也不是孩子不聽話，而是孩子用這種媽媽認為的不良行為表示對媽媽布置作業(yè)的抵抗。

所以當孩子有不良行為時我們一定要把觀念調整為：孩子在告訴我什么呢？他哪里感覺不好呢？我哪里出了問題呢？

遇到不良行為有了這種思維反應，我們做父母的就能及時發(fā)現(xiàn)孩子的需求了。我們可以把不良行為解讀為孩子的需求信號。

還有一種去了解理解孩子的方法是父母自己的感受。有句老話叫母子連心，說的大概是這個意思。

父母可以用自己和孩子溝通時的情緒變化，來感受孩子的心情變化。這個很好理解，或許我們不知道可以這么做。

回想和孩子在一起開心玩耍時，大家都是開心的。回想我們給孩子輔導作業(yè)時氣得要命，孩子被嚇的要死?；叵胛液秃⒆訝幷摃r，雙方都聲調比較高，并且吹胡子瞪眼睛。讓我印象最深的是我和孩子一起查詢解決了幾個單詞的意思和用法，大家都感到了成就感，心滿意足。

這些感受是幾乎對等的，差異不大，可以通過自己的感受大致判斷孩子的情緒狀況，實時體察和理解孩子的感受，掌握溝通順暢度。

比如當我們自己感到有些生氣時，要意識到孩子可能已經感受到了緊張。當我們明顯生氣時，孩子可能已經害怕了。這時要停止溝通，或者調整自己，改變孩子的感受，以保證后面的溝通舒暢有效。

有些老人在帶孩子時，當孩子摔一跤哭了，老人會一邊扶孩子一邊安慰孩子，但安慰的話是用哭腔說出來的?，F(xiàn)在想想老人為什么要學著哭腔哄孩子呢，顯然是要達到情緒對等，讓孩子感到有人和他有一樣的感受，感到被理解，感到有人承擔他的疼痛。

或許老人沒有這方面的意識，這種沒意識的行為或許說明了孩子需要感同身受的體諒，可能情緒對等是一種天性。

以上就是第三章中體諒理解孩子的兩三個方法。