一、青少年與大群體? 青少年和他們的小團體（111—117，共7頁）

1.青少年群體可從兩方面進行劃分：對成人組織的活動的參與度，對非正式的同齡人文化參與度，其中“書呆子”前高后低，“運動健將”“風(fēng)云人物”雙高，“派對達人”前低后高。2.同齡人群體作為參照組、身份認同來源對青少年十分重要，屬于哪個大群體會影響青少年自我認知。

3.朋友的各項特征都會影響青少年行為，其中學(xué)習(xí)成績影響最大，當(dāng)青少年學(xué)習(xí)成績發(fā)生變化，他們的朋友圈也會相應(yīng)發(fā)生變化。

4.危害社會的青少年團伙形成過程是兒童時期從家里開始的，青春期時父母如果能增加關(guān)懷，可以減少青少年的問題行為。

5.當(dāng)被大多數(shù)同學(xué)排斥時，具有攻擊性的男孩會嘗試“購買”友情，然后他會發(fā)現(xiàn)自己只被其他具有攻擊性的男孩接受。

6.醫(yī)源性影響是指在治療中產(chǎn)生的并不期望的結(jié)果，比如副作用比之前得病還糟，這種情況常出現(xiàn)在減輕暴力的分組介入法中。

7.那些教育青少年通過非暴力的辦法解決問題的方法往往是無效的，因為這會被認為是軟弱，且會招來報復(fù)。

8.友情破裂最普遍的原因是嫉妒、不協(xié)調(diào)、親密關(guān)系破裂及攻擊性。

二、青少年同齡人團體中的受歡迎和受排斥

1.受歡迎分兩種，一種為社會測量上的受歡迎，指的是有多受人喜歡，另一種是感知上的受歡迎，即為有多高的地位和聲望；前者和交往技巧、友善程度、幽默感等有關(guān)，后者因群體不同而不同。

2.在地位較高的同齡人觀點的影響下，青少年可能會贊同他以前反對的行為或用另一種方式做一些地位較低的同齡人贊同自己之前也喜歡的事，這是一種同齡人壓力。

3.攻擊性本身不會導(dǎo)致不受歡迎。當(dāng)與情緒控制困難、缺乏人際交往技巧結(jié)合在一起時才會，運用工具性攻擊的人比反應(yīng)性攻擊的人受歡迎。

4.受歡迎有時會成為他人刻薄的對象，但利大于弊，那些認為自己受歡迎且社交能力強的青少年一直比較成功。

5.三種易被排斥的青少年：無法控制自己攻擊性的人、孤僻的人、既孤僻有極具攻擊性的人。

6.關(guān)系性攻擊是指通過精心操縱其他人的社會地位和關(guān)系來達到傷害目的的攻擊，經(jīng)常使用關(guān)系性攻擊的青少年，其父母一般很嚴厲、愛管教。

7.教師過多的關(guān)注打斗行為，對關(guān)系性攻擊關(guān)注不夠，初中應(yīng)當(dāng)成為介入的重點階段。

8.敵意歸因偏差對被排斥的青少年所做的攻擊性行為起著至關(guān)重要的作用。

9.那些不受歡迎的孤僻孩子與人交流時有過度焦慮現(xiàn)象，容易猶豫和自卑。

10.大約有三分之一的學(xué)生報告說受到過欺凌，越貧窮、貧富差距越大的地方欺凌現(xiàn)象越嚴重。

11.那些不因受欺凌而責(zé)備自己，且知道避免欺凌而不是報復(fù)的人，受欺凌后的表現(xiàn)更好。

12.幫助不受歡迎青少年的方法：（1）提高自我表達、領(lǐng)導(dǎo)力、如何反對等社交技能，（2）在心理學(xué)家的監(jiān)視下和受歡迎的青少年一起參加活動，以提高其自我概念、被他人接受程度，（3）將行為和認知結(jié)合起來，解決社交問題，比如提升替代思維策略計劃。