周末窩在家里打理花園，驚喜的發(fā)現(xiàn)之前老樁“生”的多肉崽都長得很壯了，大約在上個月，我看著它們都還蔫蔫的樣子，現(xiàn)在卻都“油光滿面”。多肉在秋冬季會爆發(fā)生命活力，所以長得“肥頭大耳”也不算驚奇。多肉生長于干旱地區(qū)，卻最怕“度夏”，也不能完全不澆水，對于去年才入手多肉的我，經(jīng)歷過失敗，也養(yǎng)殘了許多，但是一直沒有放棄，本著“多肉虐我千百遍，我待多肉如初見”的態(tài)度，終于成功“繁殖”了多肉，家里的大盆養(yǎng)普通植物，小盆全養(yǎng)著多肉，多少也有五十多盆。
為什么提到我的多肉呢？因為我由多肉想到一個事情發(fā)展的普遍規(guī)律，那就是我們高中學過的：事情的前進性與曲折性。我是沒想到，一件小事讓我想起了那條幾代先哲總結的歷史規(guī)律，而且是我在上學期間死記硬背，不以為然的規(guī)律，現(xiàn)在卻如此接地氣?？磥砗芏嗦氛娴氖切枰约喝プ叩模ㄎ椰F(xiàn)在走的這條路。
這一周是我對教學思考最多的一周，我經(jīng)歷了一個多月的教學以及班主任工作，一直無法沉淀下來，因為有的時候感覺需要一些指引的軌跡，讓我有跡可循?？墒?，事實是完全沒有，我焦灼過，但最終給我的是黯然傷神。因為，每位老師都有自己不同的特色，你無法從中總結出哪種更好，只能是自己不斷摸索，然后更適合你的孩子。
世界上本沒有路，有的人多了，也便成了路。
但是，別人的路究竟適合你的孩子嗎？誰也說不準，這種多元化的交流模式中，你很難確定某一種，只能是一種一種嘗試，因為我從內(nèi)心里是想讓更好的成就孩子們，當然，我知道，成就孩子們其實也是成就我自己。
本周一，我迎來了“過關課”挑戰(zhàn)，本來心理素質(zhì)就不好的我，卻挑戰(zhàn)了一篇說明文，說明文對于大多數(shù)老師來說都會頭疼，因為它不像散文和記敘文有抒發(fā)感情的內(nèi)容，說明文整體比較死板，講起來也比較吃力。
就在這樣的“自我施壓”下，我講完了那堂課，我想著老師們一定會給我一些更好的指點和建議，可是大家都是在教學的路上摸索著，確實沒有人能給你指導，因為教學工作不和公式一樣，背著公式然后做題，教學面對著的群體是無比鮮活的孩子們，你怎么能用公式化的方法在孩子們身上實施呢？
然后就是深深的思考，尋求更好的方法只是為了孩子們更好的接收。
思考了很久，我似乎有了答案，但我知道這絕對不是標準答案，歷史的普遍規(guī)律不是人為的，但是并非你無力改變，因為規(guī)律無法改變，但人本身是可以改變的。我知道“鍥而不舍，金石可鏤”，我也愿意付出精力去嘗試這些挑戰(zhàn)，我相信“事情的前進性”，但不會否定它的曲折性，還是那句話“讓暴風雨來得再猛烈些吧”！
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
