【踐行1】——教室里的正面管教

9年級的考前復(fù)習(xí)課，狀況多多：

1.上課遲到，從教室到機房要經(jīng)過100米左右的連廊，再爬兩層樓梯；

2.講課時，男生1和女生1講話，他倆總是一坐來就要講話；

3.女生2帶零食進機房，我發(fā)現(xiàn)后，把零食扔到了機房門口的垃圾桶里（曾多次強調(diào)：零食飲料不能帶入機房）

4.其他男生趁機起哄，覺得老師扔零食的行為讓他們很爽，因為女生2是班級紀律的管理者之一。

我的感受：糟糕的課堂紀律，懶散的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓人惱火。

我的行為：忍不住批評了幾句。

我的思考：真想把學(xué)生們趕回教室作為懲罰!!!但這樣不解決問題啊，我的目的是讓學(xué)生參與課堂，認真復(fù)訓(xùn)迎考!我該怎么辦？（此時，聽了幾句習(xí)以為常的批評，又有些學(xué)生開始接我的話茬，講話了!）我需要讓學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)!

【學(xué)生們的目的？】講話、起哄、被批評之后忍不住又開始搭腔，學(xué)生們的目的是什么？讓老師把課堂學(xué)習(xí)時間花在疲于處理這些不良行為上，學(xué)生們既可以看熱鬧又不用學(xué)習(xí)，一舉兩得!

我的決定：好吧，既然大家想說話，那就名正言順地說，我現(xiàn)在開始點名，請點到名字的同學(xué)回答我的問題。

我的行動：我把復(fù)習(xí)的知識點分解、細化為一個個簡單的問題，逐個點名，引導(dǎo)學(xué)生回答，答錯了也不批評，而是繼續(xù)細化問題，從學(xué)生能聽得明白的角度進行引導(dǎo)。

慢慢地越來越多的學(xué)生參與到課堂互動中來，課堂學(xué)習(xí)氣氛好了很多!下課鈴響時，學(xué)生們抱怨上機操作的時間太少了，我半開玩笑地吐槽道：“你們上課講話、起哄、找樂子難道不用花時間的呀？好了，沒做完的也先保存提交，下次課我會再講解一些操作難點的!”

我的反思：初中學(xué)生，還是很可愛的，被老師點名提問，即使回答不上了也會胡亂說個答案，這樣我就可以接著問他為什么這么說，順便引出真正地解題思路。所以，多多進行正向引導(dǎo)比批評教育管用多了!

【踐行2】——我要砸電腦

今天有三個安全教育平臺上的作業(yè)要完成，做了三分之一，頁面突然刷不出來了，然后，亮亮就來情緒了，他應(yīng)該是希望電腦能馬上響應(yīng)他，但是我又試了好幾次，頁面就是刷不出來，于是，亮亮更惱怒了，還砸了一下電腦!

我的策略1：共情，但沒起效：

我的策略2：轉(zhuǎn)移亮亮的注意力，提議先去完成其他作業(yè)，還是沒效果；

我的策略3：把亮亮抱到房間里，防止他再破壞電腦，此時，亮亮胡亂抓我的臉，朝我發(fā)脾氣，，然后趴在床里繼續(xù)抱怨電腦不好，同時，亮亮沒有離開房間去砸電腦!

我的策略4：給他擁抱，與他共情，試圖解釋頁面刷新不了的原因，但亮亮的情緒還在，他不聽。

我的策略5：再次轉(zhuǎn)眼亮亮的注意力，用手機登錄安全教育平臺，亮亮很快就配合著完成了作業(yè)!

我的反思：

1.亮亮突如其來的情緒讓我措手不及，不知所措之下，想共情，找不到好的句式表達，想講道理，亮亮完全聽不進，還容易激發(fā)矛盾，幸好，自己也有說覺察，最后找了其它辦法完成作業(yè)，算是達成了亮亮地心意，亮亮的情緒也就恢復(fù)了!

2.以前我總是責(zé)備亮亮，帶給他太多的負面影響，現(xiàn)在，他的行為就像鏡子一樣，投射出我之前錯誤教育對他的影響。冰凍三尺非一日值班，我能做的就是用更正向的愛滋潤亮亮的心靈，幫助他走出情緒困惱!

3.【亮亮行為的目的是什么？】我總是忘記《錯誤目的表》，需要多思考亮亮的目的，而不是被他的不良行為觸發(fā)了打開自己大腦蓋子的開關(guān)!亮亮希望電腦頁面馬上正常顯示，但電腦無法做到，這讓他覺得自己的權(quán)力被挑釁了：“怎么可能不聽我的？”，亮亮把電腦當(dāng)人看了？覺得電腦應(yīng)該聽他的？!

【踐行3】——給外婆包烤鴨

外婆人設(shè)：刀子嘴豆腐心，家里的老大，喜歡指揮外公干活，習(xí)慣性挑剔而不自知，對亮亮寵愛有加!

晚餐時分，外公買了亮亮最愛吃的烤鴨，亮亮很開心，主動包了第一份給我吃，我很開心，也學(xué)著樣子包了一個給亮亮，一個給外公（外婆比較挑剔，所以我就沒包）。

外婆看我們吃得很歡：“亮亮，也給外婆包一個吃吃咯！”

亮亮馬上包了起來……

外婆：“包哪一塊呢？不要這個，太肥了……”

亮亮覺得有點無從下手……

我忍不住插嘴到：“老媽，不要這么挑剔啦……”

外婆辯駁了一下：“又沒有……哎……算了算了”

亮亮包好給外婆，然后對我抱怨道：“外婆太挑剔，下次不給外婆包了!”

我啞然……

【我的反思】我希望亮亮得到我以外的家人的鼓勵，希望家人用PD的方式鼓勵亮亮，有點急于求成了（在亮亮面前糾正外婆的想法），結(jié)果適得其反。

就像妮子說得，我應(yīng)該做好自己，幫助亮亮增強他的內(nèi)心力量，不要糾結(jié)于去改變外部力量。

收獲1——《熟讀的課文》也會背了

晚上，亮亮把只要求熟讀的課文背給我聽，亮亮不僅背出來了，還說給我籌背?？吹剿@么積極地背誦課文，我挺開心的，為亮亮感到驕傲，亮亮說：“驕傲過頭不好!”

收獲2——主動道歉

外公人設(shè)：任勞任怨，好脾氣，在家都聽外婆的，對亮亮愛而不得!

亮亮一直對外公不太禮貌，今天，亮亮又因為外公打擾到我們講故事（確切地說，是亮亮嘗試讀故事書里的生字）而說了對外公不禮貌的話，這讓我感到氣餒（外公脾氣好，從不計較，但我想維護外公的尊嚴），心急之下，我嚴肅地批評了亮亮幾句，然后說道：“如果你是因為外公在房間里，不好意思講故事，也可以好好說呀!”

……片刻的沉默……

亮亮主動喊我：“媽媽”

我還有些生氣，同時努力保持平和的語氣回應(yīng)到：“什么事，我在聽”

亮亮：“媽媽，我會講，管理員……（書上的一句話）”

讀完書上的這句話，亮亮主動向外公道歉。