01? 我與語文教學(xué)的淺緣（孽緣）
從事語文教學(xué)，我純屬＂誤入藕花深處＂。
語文教學(xué)，我非科班出身。我的兩枚學(xué)歷證書分別是政治教育、法律。95年分配到廣州白云區(qū)，第一年教歷史（學(xué)校缺歷史老師），第二年教政治（總算專業(yè)對(duì)口），第三年教語文（自此與語文結(jié)緣）。
改教語文可謂一念之間。一天放學(xué)，與老校長同在門口值班，老校長說：小萬，你去教語文吧？＂我不假思索就答應(yīng)了。因?yàn)槟菚r(shí)，我已略微厭倦了政治課上的言不由衷，錯(cuò)誤地以為語文課堂可以信馬由韁，天馬行空。
當(dāng)然，校長讓我改教應(yīng)是基于三大因素：一是一班年紀(jì)大的本地教師正日復(fù)一日用廣州話上語文課，顯然適應(yīng)不了二十世紀(jì)末學(xué)校的語文教學(xué)發(fā)展（那部分老教師改教歷史、政治）；二是校長認(rèn)為我應(yīng)該教語文。其時(shí)，初入教壇，書生意氣，激情飛揚(yáng)，愛寫一些風(fēng)花雪月的小文章，且偶見報(bào)章；三是那年四月出走學(xué)校未果。97年3、4月間，香港回歸前夕，《人民日?qǐng)?bào)》華南分社在廣州籌辦，在廣州招兵買馬。經(jīng)過一次筆試和兩次面試，幸被錄用。報(bào)社要求一定要調(diào)入人事檔案且須自己在半個(gè)月內(nèi)辦妥調(diào)令，他們不會(huì)出面。于是找校長，校長說：＂我們不會(huì)攔你，但要教辦同意。＂找到教辦主任，主任說：＂檔案雖在我們這，但我們只負(fù)責(zé)保管，放與不放決定權(quán)在教育局。＂找到教育局，教育局領(lǐng)導(dǎo)說那不可以（分配時(shí)與教育局簽有＂賣身契＂）。人輕言微、人財(cái)俱無的自己只得作罷！
自此，浸潤語文教學(xué)達(dá)十年之久。其間，輔導(dǎo)學(xué)生獲區(qū)語文知識(shí)競賽一等獎(jiǎng)，輔導(dǎo)學(xué)生作文比賽獲獎(jiǎng)。短暫做過語文備課組長及科組長。帶過三年畢業(yè)班。榮獲得過區(qū)＂優(yōu)秀教師＂稱號(hào)?？傊?，雖無大的建樹，卻也自認(rèn)為是一名合格的語文教師。即使離開多年，我還是愿以語文教師自居。
情系語文。那幾年的語文教學(xué)時(shí)光，我是快樂的。＂教學(xué)相長＂，重拾語文課本，也進(jìn)一步夯實(shí)了自己的語文基礎(chǔ)。
如果真正能教好語文，能以此影響到一個(gè)孩子的一生，還是挺有意義和價(jià)值的！
02 我所認(rèn)為的語文
在自己還是學(xué)生時(shí)，我就認(rèn)為，語文是大可不必當(dāng)一門學(xué)科來學(xué)的。只要一個(gè)人真正養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，并且在閱讀中有窮根究底的精神，多思考，多感悟，語文不會(huì)差到哪里去。當(dāng)然，適當(dāng)?shù)谋痴b和儲(chǔ)備也必不可少。
生活即語文，生活之中處處皆語文。語文，＂功夫在詩外＂。要學(xué)好語文，僅憑在課堂上所學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)好語文，需要學(xué)生自己多閱讀，多感悟，多運(yùn)用。試問：有幾個(gè)作家是教出來的呢？甚至有些作家都不是中文專業(yè)的呢！莫言也只不過是小學(xué)畢業(yè)而已。無它，每一位寫作者都從自行閱讀中，從豐富的生活中，汲取了語文的素養(yǎng)和書寫的能力。
語文應(yīng)是一種重在人文素養(yǎng)培養(yǎng)的學(xué)科，不應(yīng)狹隘，要樹立大語文教學(xué)觀。這是我當(dāng)時(shí)淺顯的模糊的觀點(diǎn)。
2001年，逛北京路（那時(shí)極喜獨(dú)逛廣州老街），偶獲《姚竹青大語文教學(xué)法》。很是認(rèn)同其大語文的觀念，與自己的想法不謀而合。但因?yàn)猷笥隗w制，也可以說是要急功近利出成績，也可說是年輕浮躁惰性所致，并沒有在自己的教學(xué)中去嘗試、實(shí)踐。
但我認(rèn)為，大語文方是語文教學(xué)之正道坦途。
03? 尚品為引進(jìn)優(yōu)質(zhì)課程而努力
創(chuàng)辦尚品教育以來，一直在物色、引進(jìn)優(yōu)質(zhì)的課程。
語文素養(yǎng)對(duì)一個(gè)人的成長非常重要，語文學(xué)科在高考中的分值也會(huì)越來越大，所以，語文是不可或缺的重要學(xué)科。
在尚品，語文同步輔導(dǎo)雖有開班，但這種重在短期提高成績且與學(xué)校無異的做法，自己一直不是很滿意！
如果尚品教育開語文，就一定要有別于傳統(tǒng)的教法，要與眾不同－－
要讓學(xué)生愿意走進(jìn)課堂，開心地學(xué)；
要激發(fā)孩子潛在興趣，不僅僅在課堂上學(xué)，而應(yīng)自覺無意識(shí)在生活中學(xué)；
要不僅僅為應(yīng)對(duì)考試而學(xué)，而應(yīng)該為自己的成長終生去學(xué)；
語文，應(yīng)是一門關(guān)乎成長，關(guān)于素養(yǎng)的課程。
所以，我一直在尋找。
我確信找到了，那就是余衛(wèi)兵老師的四真大語文。
04? 結(jié)緣余衛(wèi)兵老師
初識(shí)余老師，緣于2015年9月下旬，我在從化參加廣東明人教育第17期家庭教育講師班學(xué)習(xí)。當(dāng)時(shí)，余老師應(yīng)主辦方邀請(qǐng)給我們上了一堂分享課。
自此，開始默默關(guān)注余老師的微信。
通過以真我示人、內(nèi)容豐富的微信，是可以大致了解一個(gè)人的。我對(duì)余老師的了解，也主要是通過其微信動(dòng)態(tài)。
余衛(wèi)兵老師，四真學(xué)堂創(chuàng)始人、四真大語文體系的創(chuàng)立者，畢業(yè)于淮北煤炭師范學(xué)院中文85級(jí)（即淮北師范大學(xué)文學(xué)院）。先后任教于鶴壁礦務(wù)局一礦高中、廣東碧桂園學(xué)校。二年前，為實(shí)現(xiàn)自己的教育理想，辭職在廣州創(chuàng)立了自己的四真學(xué)堂。
余衛(wèi)兵老師的頭銜很多：中學(xué)語文高級(jí)教師、全國優(yōu)秀語文教師、廣東省高考閱卷專家?guī)斐蓡T、原廣東碧桂園學(xué)校高中部校長、青少年培訓(xùn)專家、家庭教育高級(jí)講師、中國關(guān)心下一代教育聯(lián)盟特聘專家、家庭教育高級(jí)指導(dǎo)師、國學(xué)高級(jí)講師、全國手拉手教育聯(lián)席會(huì)名師工程負(fù)責(zé)人。
同時(shí)，還是《中學(xué)生優(yōu)秀作文》《創(chuàng)新作文》《作文素材》等多家報(bào)刊特約編委和撰稿人。出版了《創(chuàng)新寫作》《中考滿分作文沖刺》《高考滿分作文沖刺》《高考滿分作文一本全》等作文專著十幾本。
余老師先后培養(yǎng)出中考、高考狀元多人。學(xué)生中考多人語文成績滿分。輔導(dǎo)學(xué)生參加高考，語文最高分884分，獲得佛山市語文高考狀元，曾獲得全國語文優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(jiǎng)、全國文化作文高峰論壇和優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(jiǎng)。
當(dāng)然，對(duì)于我等行業(yè)＂老司機(jī)＂來說，僅有這些頭銜和過往成績并不足以讓人欽佩之至的。
大語文教學(xué)觀，如果僅停留在口頭上，是不足為道的。余老師付諸了行動(dòng)，潛注了心力，做到了知行合一。
在關(guān)注余老師的過程中，我切實(shí)感到余老師在不斷踐行、完善他的四真＂大語文＂教學(xué)觀。二年多來，他堅(jiān)持親自上課。還開發(fā)了相關(guān)的課程：思維導(dǎo)圖、快速記憶、演講與口才、領(lǐng)袖訓(xùn)練營等。
其實(shí)，這個(gè)社會(huì)從不缺坐而論道的＂孔子＂，而是缺工于實(shí)踐的＂魯班＂。教學(xué)者也是工匠?，F(xiàn)在倡導(dǎo)的＂工匠精神＂同樣適用于教育行業(yè)，潛心于此，自身必有所獲，也會(huì)造福社會(huì)。
從小學(xué)三年級(jí)到高三，余老師親自授課，從周五晚到周日連軸轉(zhuǎn)。其充沛精力及敬業(yè)精神著實(shí)令人嘆服。其教學(xué)深受學(xué)生歡迎，家長認(rèn)可。所以，他不發(fā)傳單，僅憑口口相傳，跟隨其學(xué)習(xí)語文的學(xué)生達(dá)200多人。所教學(xué)生成績斐然。據(jù)知，其去年的初三班30多個(gè)學(xué)生，中考平均分達(dá)120多分。
出于對(duì)余老師的敬佩，2016年11月23日晚，我與來自全國各地的同行參加了《四真大語文項(xiàng)目全國啟動(dòng)新聞發(fā)布會(huì)》。其時(shí)，余老師已成立四真大語文研究院，并組建了自己的研究和教學(xué)團(tuán)隊(duì)。計(jì)劃將自己的教學(xué)模式標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化，并編撰配套的專用教材。
直到此時(shí)，我還未與余老師有深入的面對(duì)面交流。
隨后，我關(guān)注到余老師加入了簡書（我加入簡書，也是受余老師影響），并堅(jiān)持日更（每天寫一篇文章）。后來方知，余老師堅(jiān)持每天五點(diǎn)多起床，起床后即寫文章。此種堅(jiān)持精神，讓我等后學(xué)汗顏。堅(jiān)持日更，一要有頑強(qiáng)毅力，二要有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備呀！
于是，我決定去拜訪余老師。12月20日，我通過微信預(yù)約，可惜他因有事，兩次未果。
我想：在春節(jié)回老家前夕，我一定要面見他。決定1月24日啟程回老家，所以我們約定1月23日去四真拜訪。
相見甚喜，相談甚歡！
余老師印象：精力充沛，工作執(zhí)著，嗓音大，極健談，好客，謙虛，豪爽，酒量好。
于是，初步達(dá)成合作意向。
05? 關(guān)于四真大語文
余老師說，創(chuàng)辦四真學(xué)堂源于大教育家陶行知先生的一句話：“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。”
當(dāng)初做語文老師教作文時(shí)，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生虛構(gòu)故事，文筆很好，但是卻沒有感情。于是，余老師萌生了推廣“四真作文”的初心：說真話、寫真人、記真事，抒真情。
隨著對(duì)作文與語文的工具性與生活性的認(rèn)知加深——語文即生活，作文即做人成為其核心理念。余老師將“四真”進(jìn)一步深化“說真話、做真人、求真知、明真理”，從心理學(xué)的角度，這叫“皮格馬利翁效應(yīng)”——夢(mèng)想成真。
此＂四真＂提得極好，既是教育的本質(zhì)，也是教育的目標(biāo)，也是＂我筆寫我心＂的作文要求。
現(xiàn)在余老師繼續(xù)實(shí)踐著大語文觀。語文不僅僅是為拿高分，而是為孩子的終身成長奠定厚實(shí)的人文基礎(chǔ)和文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)健康、快樂、真實(shí)、有文化、有責(zé)任感的普通人！
余老師希望更多機(jī)構(gòu)去推廣他的四真大語文。我也希望尚品教育的學(xué)子能學(xué)習(xí)到與眾不同的語文。
希望余老師在這條道路上越走越好，越走越遠(yuǎn)，并將四真大語文在民辦教培行業(yè)發(fā)揚(yáng)光大！
