這次事件也讓我進行警醒和反思：

1、學生遠沒有自己想象中的那么單純，有的學生也沒有表面上看起來那么美好可愛。

這兩個學生為了發(fā)泄自己的不滿，竟然想著借無記名問卷調(diào)查來顛倒黑白，污蔑我，給我差評，想讓學校領(lǐng)導看到以后以為我違反學校規(guī)定進而來批評我。

小小年紀，竟有如此心機！

之前我跟班主任交流班里學生的情況時，班主任對這兩個學生評價不太好，說他們倆只是表面看著老實，其實很會裝，品行不端。

我當時想著他們不過是十三四歲的孩子，不過是懶散一點，成績差點，能壞到哪里去。

現(xiàn)在看來是我頭腦太簡單了，我真不該不把同事的話當回事！

這兩個學生平時見到我時，該打招呼也會打招呼，并未流露出對我有明顯不滿情緒。

可是他們卻爭取機會給我差評，而事后我找到他們，他們居然還裝作若無其事，而且一開始還矢口否認自己做過的事！

小小年紀，竟有如此城府！

唉，連作為成人的我都不得不甘拜下風，至少我做不到這樣，當然也不屑于如此！

2、人心不古，人性的丑惡，真的不只體現(xiàn)在成年人身上，原來未成年人也會有人心險惡。

我記得上周我在4班上課時，中途下去巡堂，在地上撿到一張紙條，上面是兩個學生的對話。兩人商量要不要投訴數(shù)學老師——學校的某部門副主任。

我后來把這張紙條交給班主任了，至于班主任怎樣處理我就不得而知了。

唉，這些學生連學校領(lǐng)導都不放在眼里，怪不得敢對我一個普通老師下手了！——看來平時某些人的客氣是假象！

3、關(guān)系大于教育。

學生敢如此對我，應該是我跟他們之間的關(guān)系出了問題。

我以為自己教他們的這兩年當中，對他們真誠坦率、公正無私，為了鼓勵他們的自信心，改變他們的不良習慣，提高他們的學習成績，想了很多辦法，也作了很多努力，平時也很關(guān)心他們，更是做了其他科任老師沒做的事情，付出很多。

我也比較注重跟學生的交流，以為已經(jīng)跟學生建立了一定的感情，學生對我的人品也比較了解和認可。

因為上學期做的思想教育比較多，這學期為了在課堂上能多講一些知識，也因為怕學生聽多了厭煩，所以本學期我在感情溝通和思想教育方面相對就比上學期少些。

沒想到有學生居然這樣對我！可見我們之間的師生關(guān)系遠沒有表面上看上去那么好。

這警醒我不能因為之前的付出和良好師生關(guān)系的建立，就忽視了跟學生現(xiàn)在關(guān)系的經(jīng)營。

這也提醒我以后要更加謹言慎行，尤其是在對待學生的問題上，更要注意方式方法！

4、害人之心不可有，防人之心不可無。

從平時科代表的表現(xiàn)來看，我以為科代表對自己是坦誠和維護的，所以我也一直很信任對方，也給了她很大的權(quán)力。

現(xiàn)在看來可能我錯了，事實未必如此！否則，她看到這樣的結(jié)果，不會都不反映給我。

我記得上學期有一次，科代表在上交表格之前還特意把全部填了好評的調(diào)查問卷拿給我過目。而這次，出現(xiàn)嚴重失實的差評她居然說都不跟我說一聲。

后來我問到她，她說自己沒留意，以為都是選第一項才是好的——這話顯然沒有說服力，因為他們又不是第一次填這表格。

這次幸好被我撞到了，發(fā)現(xiàn)了問題，及時解決了，倘若我沒有遇到，這樣的調(diào)查問卷傳到學校領(lǐng)導那里，從相關(guān)領(lǐng)導的行事作風來看，這肯定會影響學校領(lǐng)導對我的評價！

即使領(lǐng)導參考5班學生的評價，知道4班個別學生評價失實，但也不會認為是學生的問題。人家反而會認為是我為了圖表現(xiàn)，才不惜違反學校各項規(guī)章制度而拼命給4班上課、輔導，沒有規(guī)則意識和團隊精神；也會認為是因為我自己做得不好，沒有處理好跟學生的關(guān)系，所以學生很討厭我，才會如此對待我。

反正不管怎么說，說到底都是我的錯。我是啞巴吃黃蓮，有苦說不出！

看來，以后對人對事，我都得適當有點防備心理，不能偷懶，防止工作中出現(xiàn)失誤。

未完待續(xù)