很多家長(zhǎng)最喜歡用的就是猛夸獎(jiǎng)娃，或者給點(diǎn)兒獎(jiǎng)勵(lì)，以此來達(dá)到讓娃聽話，讓娃按父母的想法做事的目的。
這種育娃技巧短期可能會(huì)見效，但長(zhǎng)期使用則會(huì)成為孩子成長(zhǎng)的毒藥。
在家憋了一個(gè)多月的娃終于想起自己的寒假作業(yè)還沒寫完……
閨蜜昨天給我打電話，說著說著就忍不住地吐槽自家娃。
這幾天，從早上就盯著寫作業(yè)，好像讀書的不是娃而是她自己，說完又忍不住感嘆：
“我對(duì)他真沒什么要求，他哪天不用我盯著，不用各種威逼利誘就能乖乖自己寫作業(yè)就滿足了……”
我把這件事說給表姐聽的時(shí)候，她激動(dòng)地拍桌子說“我也是??！”
作為一個(gè)娃馬上要上小學(xué)的人，我的內(nèi)心瑟瑟發(fā)抖。
這屆老母親真是一個(gè)個(gè)為娃操碎了心，為了讓娃干點(diǎn)稱心如意的事，連哄帶騙什么都干得出來。
很多家長(zhǎng)最喜歡用的就是猛夸獎(jiǎng)娃，或者給點(diǎn)兒獎(jiǎng)勵(lì)，因?yàn)檫@是最行之有效，也最不會(huì)發(fā)生親子沖突的方法。
不過這種方法通常會(huì)越用越?jīng)]有作用，甚至還會(huì)產(chǎn)生一些不良影響。
為什么我這么說呢？
01
養(yǎng)成孩子喜歡談條件的習(xí)慣
表姐以前就總喜歡用
“你好好吃飯就可以多看一集動(dòng)畫片”
“認(rèn)真練琴明天去吃肯德基”
這樣的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)讓侄女聽話，后來物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)已經(jīng)進(jìn)階到“買公主裙”、“買芭比娃娃”等等。
娃的要求越來越高，也越來越難滿足。
最可怕的是，侄女做什么事都開始喜歡跟媽媽談條件。
連好好寫作業(yè)這種一個(gè)學(xué)生本該做的事，也變成跟媽媽談條件的籌碼。
02
孩子容易沒有動(dòng)力
不得不承認(rèn)的是，給娃物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)在短時(shí)間內(nèi)確實(shí)能夠高效快速地解決問題。
但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，會(huì)讓娃對(duì)做什么事情都興致缺缺，即使開始有興趣也會(huì)很容易沒有動(dòng)力。
從行為心理學(xué)上來講，就是娃容易把注意力從事情的內(nèi)部?jī)r(jià)值轉(zhuǎn)移到外部獎(jiǎng)勵(lì)上。
著名的心理學(xué)家愛德華·德西就曾經(jīng)做過一組著名的實(shí)驗(yàn)：
他把參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生分為AB兩組：
第一階段兩組無差別分別答題。
到第二階段，他告訴A組學(xué)生，每答對(duì)一題獎(jiǎng)勵(lì)1美元，果然大大激勵(lì)了A組學(xué)生答題的興趣。
實(shí)驗(yàn)第三階段，在10分鐘自由活動(dòng)中，研究人員把休息時(shí)間是否還在答題作為實(shí)驗(yàn)判斷的標(biāo)準(zhǔn)。
結(jié)果發(fā)現(xiàn)：可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)的A組學(xué)生在休息時(shí)繼續(xù)解決問題的很少，相反不知道有獎(jiǎng)勵(lì)的B組學(xué)生反而還會(huì)在休息時(shí)間繼續(xù)答題。
研究人員認(rèn)為：沒有獎(jiǎng)勵(lì)的B組學(xué)生，對(duì)解題的熱愛程度大于A組。
這就是心理學(xué)上有名的——德西效應(yīng)。
其實(shí)放在娃身上也是一樣。
我們給予獎(jiǎng)勵(lì)的初衷是想讓娃好好聽話，但是對(duì)于娃來講，他們會(huì)自動(dòng)把“做好”和“獲得獎(jiǎng)勵(lì)”鏈接在一起。
形成了“給獎(jiǎng)勵(lì)就做，不給獎(jiǎng)勵(lì)就不做”的惡性循環(huán)，從而忘記了吃飯其實(shí)是為自己長(zhǎng)身體，學(xué)習(xí)是給自己長(zhǎng)本領(lǐng)。
當(dāng)我們?cè)噲D用娃感興趣的獎(jiǎng)勵(lì)，來讓娃乖乖聽話的時(shí)候，其實(shí)是在削弱他們對(duì)事情本身的動(dòng)力，一旦沒了獎(jiǎng)勵(lì)，也很容易沒了興趣和動(dòng)力。
有寶媽說，那我以后是不是絕對(duì)不能給娃獎(jiǎng)勵(lì)了？
當(dāng)然不是！
獎(jiǎng)勵(lì)要有，但也要講技巧！
No.1
多用口頭表揚(yáng)代替物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)
娃自己動(dòng)手做了紙花，獻(xiàn)寶一樣的送給你時(shí)，“寶寶做的花真好看，你怎么知道我喜歡紅色的，媽媽太喜歡了?！?/p>
無疑是對(duì)他最大的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)賞，因?yàn)槟銓?duì)他的付出和努力給予了肯定。
當(dāng)然，如果咱們能夠聽聽他們絮絮叨叨自己做這朵花多不容易，最后再表示自己被感動(dòng)到了，相信效果會(huì)更加好。
娃的世界很單純，你恰到好處的一次鼓勵(lì)，往往能夠讓他們銘記于心。
愛德華·德西曾經(jīng)說過“想要刺激孩子的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，就要讓孩子覺得我能行。”
父母的肯定和鼓勵(lì)，往往能給娃這樣的自信心。
因?yàn)槲覀兊目隙◣Ыo娃的不僅是一時(shí)的激勵(lì)，還讓娃充分感受到你們的愛，知道自己做什么背后都有父母的支持。
當(dāng)然，口頭表揚(yáng)的時(shí)候也要注意，不要用“寶寶真棒”、“寶寶真厲害”這樣單調(diào)無意義的夸獎(jiǎng)。
盡量具體描述孩子正在做的事情的各種細(xì)節(jié)，夸孩子在做這件事的過程中展示出來的品質(zhì)。
如專心，自己獨(dú)立完成等等，甚至還可以用疑問的方式來夸獎(jiǎng)。
比如“寶寶這個(gè)星期已經(jīng)能開始自己讀繪本了，做得太好了”，又或者“你怎么想到要怎么畫的？實(shí)在太好看了！”
不但會(huì)起到夸獎(jiǎng)的作用，還會(huì)引起娃跟我們討論的興趣，從而強(qiáng)化他們對(duì)這件事的興趣。
No2
用慶祝代替物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)
有寶媽說，孩子做得實(shí)在超出我的意料，真的好想獎(jiǎng)勵(lì)一下他這次的進(jìn)步，怎么辦呢？
其實(shí)少用獎(jiǎng)勵(lì)并不是完全不給娃任何獎(jiǎng)品，他做得好的時(shí)候可以偶爾給個(gè)小驚喜。
同時(shí)我也要建議你用慶祝來代替獎(jiǎng)勵(lì)。
比如前幾天朵朵按計(jì)劃完成了30天的讀書打卡，昨天我就跟她說：
“你按時(shí)完成了自己的計(jì)劃，讀完了這本書，明天媽媽做蛋糕，我們一起好好慶祝下！”
把她樂得不行。
這樣的目的是弱化“做好”和“獲得獎(jiǎng)勵(lì)”之間的聯(lián)系，同時(shí)也讓娃明白只要努力就會(huì)被認(rèn)可，被肯定。
對(duì)于娃來說，最開始他們做某件事從來就不是為了獎(jiǎng)勵(lì)，他們的世界很單純，所以我們也用一些單純的方式去肯定他們。
愛孩子從來就不是要讓他們必須聽話，而是去理解他，引導(dǎo)他們解決問題。
在事情的過程中幫助他，給他結(jié)果及時(shí)的反饋，這些才是呵護(hù)娃對(duì)事物保持長(zhǎng)久興趣最好的辦法！
您對(duì)孩子進(jìn)行過物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)嗎？效果如何？
歡迎你把自己的想法寫在留言區(qū)!
