火熱七月，金秋八月又一次邂逅了互加，從第一次何老師精彩的分享微信小程序，到鐘文妙老師項目式學習，每一次都是一次視聽盛宴，饕餮大餐，讓我們久久不能忘卻。兩個月的時間太短了，總是一種意猶未盡的感覺，學無止境啊，信息技術的強大一次又一次的刷新的我的認知。
還記得2019年7月11日，何老師以微信小程序的方式，帶領大家一次新的旅程，這一課，我學習了很多知識！公號素材助手可以幫助下載音頻，視頻，ppt的制作可以使用找模板，Ai聽寫可以幫助我們英語老師完成聽寫任務……小程序原來可以這么用！它既幫助了我的教學，又能用更好的方式來管理學校日常工作。
最后的這句話是我時常掛在嘴邊的The best way to learn is to be a teacher.
2019年7月18日，唐曉勇校長在《技術支持的變革》一課中，對教學中信息技術的應用做處理深入淺出的講解。比如游戲環(huán)節(jié)的設計，激發(fā)了我學生的學習興趣，讓孩子們在輕松愉悅的氛圍中學習，并成功突破了難點問題！101PPT 與手機的巧妙結合，及時發(fā)現(xiàn)學生學習中的問題！讓學習能更直觀的學習！從根本上來說，教師對學生學習相關要求的統(tǒng)籌整合和設計，使之最終成為最有利于學生學習發(fā)展的格局，面對眾多資源要素，教師必須要通過專業(yè)發(fā)展加強自身的資源整合能力。通過這節(jié)課，在培養(yǎng)學生的專注力上是非常重要的，重視實踐的過程。學生在自己探索中學習和掌握知識。數(shù)字教育激發(fā)學生的興趣，引導教師的教學方式，臨引家長教育方式，振興國家的教育理念！技術創(chuàng)造了發(fā)展，技術提升了教學反思。加強與學生的課外豐富能力。
2019年7月25日，梁勇校長的課《教學PPT的設計和制作》上得非常精彩，理論與實踐相結合，從制作課件的簡要介紹、基本原則、案例分析和學習方法四個方面為我們進行了深入淺出地講解，圖文并茂，體現(xiàn)詩意與美感。通過學習，我重新理解了PPT的三大功能---情景創(chuàng)設、化抽象為直觀、交互練習，三個步驟---理解、構思、制作，也從PPT的解析中了解了教學PPT制作的問題所在。更在制作方法時認真學習了每個細節(jié)的要求。
課件的制作自我感覺很熟練，各種技巧也都能應用，但是通過本次課的學習，我發(fā)現(xiàn)我有些本末倒置、畫蛇添足，只注重了課件本身而忽略了教學內(nèi)容，為了做課件而做課件。通過這次課程的學習，我反思了過去的課件，重新修改了以往的課件，以往的課件制作就是把教材拿過來按照書上內(nèi)容一步一步去制作，不會先去理解、構思再制作，通過學習我明白了其中的道理，教材也好，教參也好，教師必須先理解了所教內(nèi)容，認真構思，才能一步步的去設計課件。
在今后的教學中，無論所教任何學科，都能更好的使用PPT等信息技術優(yōu)化我的課堂，使學生更好的接受教育。
2019年8月1日王思思老師《跨學科視野下的自然筆記》讓我們眼前一亮?？鐚W科曾經(jīng)想過但從來沒做過，不敢更不會。
小學英語教學活動不僅是語言知識的傳授，更是綜合信息的交流。現(xiàn)行教材涉及的學科知識面又那么廣，作為英語教師，就有責任幫助學生在學習英語知識的同時學到其它學科的知識，更有責任幫助他們利用已有知識的正遷移促進英語學習。
英語學科與美術，科學，自然等等都可以有學科之間的滲透，我們開學后，也在積極嘗試學科融合教學，不管結果怎樣我們都會朝著積極地一面努力前行。英語作為各類信息的載體，包容了大量的社會知識、自然知識和人文知識。因此，我們必須充分認識到各學科知識在英語課堂教學中所占的比重及其重要性，只有將各學科知識有機地滲透在英語課堂教學中，才能有效地完成教材所要求的教學任務，才能有利于促進學生多科知識的整合，提高學生綜合運用知識的能力。在這次課上，讓我又學會了一種APP---Xmind,第一次自己做出思維導圖，雖然不是很美觀，但是很實用，我也在不斷學習同學生們一起進步。
2019年8月8日，朱思思老師教學實踐中的思維導圖一課，讓我進一步的了解了什么是思維導圖，他是梯子，釘子，繩子，更確切的說是工具，是輔助教學的工具。這節(jié)課也讓我記住了一個名字----東尼.博贊與，懂得了思維導圖怎樣在學習中的應用。上次課我們只是簡單的制作了一次思維導圖，而這次課深入了解思維導圖后，我知道了思維導圖不僅僅只有樹狀圖，還有圓形圖，氣泡圖，流程圖，橋型圖等等，也可以將他們組合起來形成新的思維導圖。
在之前的教學中，我也嘗試過使用思維導圖，但是有些東施效顰的感覺，為了使用而使用，而不是真正的去輔助教學，聽完這兩次課使我對思維導圖有了更加細致的領會，也讓我明白了思維導圖可以應用于各學科，更可以跨學科使用。在激發(fā)學生學習興趣的時候也可以讓學生個人或者小組進行思維導圖的設計，運用A3或A4紙以及彩筆，可以讓學生設計出自己的個性的思維導圖。思維導圖既可以激發(fā)學生的學習興趣，又能提高小組合作能力。本次課我也記住了幾個常用的思維導圖軟件，幕布、Xmind、MindManager、還有印象筆記中的思維導圖功能等等。我會在新學期同我的學生一起共同研究這些軟件，運用思維導圖輔助教學，輔助學習，共同進步。
我們也努力的去做一名思維的設計者，而不僅僅是知識的搬運工。
2019年8月15日，陳曉粧老師的課讓我覺得很震撼，原來在教學中有這么多可以用來學習的APP，如此的豐富多彩，我感受到了新智能時代和互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字時代的強悍，它完全顛覆了傳統(tǒng)的教學方式和思維，實現(xiàn)了教學資源的共享。在以往的教育教學過程中，教師是教學的主體，學生在課堂上進行聽講，處于被動的狀態(tài)。這節(jié)課后，我一直在反思，在農(nóng)村我們雖然沒有平板，但是有手機，而且我們的學生很多都有父母不用的舊手機，他們都在拿手機干什么呢？玩游戲，看電視。我們?yōu)槭裁床缓煤美盟麄兪种械呐f手機呢？讓這些舊手機不在是個隨身的游戲機或電視機，而是成為一個學習機，讓它來為孩子們的學習做貢獻！
? 陳老師在課上分享了那么多各學科使用的教學APP，讓我收獲良多。我也來分享一個我經(jīng)常使用的教學APP，作為一位農(nóng)村小學的英語的老師，我用的最多的就是101教育PPT和西沃授課助手。101PPT中豐富的多媒體動畫、視頻激發(fā)學生學習的興趣，真正體會到在玩中學的樂趣，每次上課學生都不愿意下課，還特別期待下次的英語課。西沃授課助手可以巧妙的將教學中的重點、難點以游戲的形式呈獻給學生們，以一種全新的教學模式出現(xiàn)在課堂當中。
在使用過程中也遇到一些問題，因為在鄉(xiāng)鎮(zhèn)教學，很多家長知識水平有限、經(jīng)濟水平也有限，甚至有好多還是爺爺、奶奶帶孩子的留守兒童，一方面不會操作，完成的不夠及時，另一方面經(jīng)濟水平有限，無法滿足學生學習的需求。這時我們就會與家長溝通，個別當面指導操作；對學生家長進行培訓，同時提高學生學習興趣。
在今后的教學中，我也要積極的探索和利用APP，在教學過程中合理運用有效的APP可以提高學習，學習最重要的就是跟著老師走，上課聽講，下來之后總結、歸納、理解記憶、做題實戰(zhàn)運用。此外，學習中要學會：根據(jù)自己的學科情況、合理規(guī)劃時間，查缺補漏、復習提升。所以要養(yǎng)成學生較強的學習能力和良好的學習習慣。社會發(fā)展是迅速的，學習類app在教學中也能起重大作用，要合理利用！這樣才能正確的發(fā)揮APP的有效作用！
2019年8月22日，聽了鐘文妙老師的課收獲很大，剛開始我沒聽懂，覺得遙不可及，課后我反復聽反復聽，多聽幾遍后我有所體會，于是我也簡單設計了一個PBL活動，請大家多提寶貴意見。
一、項目啟動：《What’s the weather like?》
在“項目學習中”給學生提供**小學將要在近期來訪，想要了解我校概況，這個情境，請學生思考如何給對方介紹我們的學校。
二、框架構建：學生們提出Write a letter. Send an e-mail. Take/Paint pictures. Make the MV about our school.等等。最后經(jīng)同學們討論，選擇最佳方案Make the MV about our school.在討論過程中孩子們的思維更敏捷和靈活了，懂得可以從多方面來看待一個事物，從中可以找到更好的方法。
三、項目執(zhí)行
（一）巧設“項目”驅(qū)動問題，鼓勵學生多思，善思，培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在學習中，我提出了How to make the MV about our beautiful school? How to introduce our beautiful school to the foreigners?的問題，鼓勵學生通過詢問他人或利用pad，電腦，進行網(wǎng)絡查找，獲得語言信息從而找到問題的答案。
（二）、挖掘“項目”任務的內(nèi)涵，對任務進行剖析，拓寬思維的深度和廣度。首先，針對How to make the MV about our beautiful school? How to introduce our beautiful school to the foreigners?的問題，教師與學生在查找過資料，獲得了一定語言信息的基礎上，進行課堂討論。使學生明白，制作“我眼中最美校園”MV,不僅要有語言知識方面的準備，還需要了解MV制作的方法等。于是一方面引導學生討論學習MV制作方法，另一方面結合課文seasons,從weather, months, activities三方面對校園進行描述。通過對知識的詳細解析，學生們能夠更加深刻的思考問題，描述的校園情況更細致更全面了。
（三）、引導學生做出思維導圖，進一步整理自己的想法，培養(yǎng)思維的深刻性，積累語言知識。Make a mind-map to introduce the beautiful school.通過制作思維導圖，學生們的思路更清晰了，想法更深刻了，對任務理解更透徹，完成起來更加出色。
四、成果展示：
培養(yǎng)思維的獨創(chuàng)性和批判性，提高學生解決問題的能力，幫助學生提高語言運用能力，發(fā)展學生的核心素養(yǎng)。
最后，我想用朱思思老師給我們分享的幾個詞語作為我本次的結尾，與君共勉。相信每一位老師都將成為信息時代的主宰，未來已來，你來不來？
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Event 行動
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