“人設(shè)”字面意思是“人物設(shè)定”，最早是形容小說(shuō)、漫畫(huà)等二次元作品中對(duì)角色外形、性格等的設(shè)定。網(wǎng)絡(luò)上對(duì)公眾人物的在媒體面前展示的形象也被稱(chēng)為人設(shè)，人設(shè)崩塌是指顛覆人們心目中形象的事情。
近年來(lái)各種明星“人設(shè)崩塌”的事情不斷發(fā)生，比如翟天臨、吳秀波、范冰冰等等明星，大家見(jiàn)怪不怪，吃瓜群眾也權(quán)當(dāng)飯后談資。
對(duì)于人設(shè)崩塌這件事，大家都抱著事不關(guān)己高高掛起的心態(tài)，反正自己不是公眾人物，也不會(huì)有崩塌的現(xiàn)象，即便有，也不會(huì)很?chē)?yán)重。
但你有沒(méi)有想過(guò)，自己的孩子也會(huì)被毫無(wú)征兆的人設(shè)，而且一旦人設(shè)崩塌，對(duì)孩子造成的傷害更嚴(yán)重？
無(wú)法辨認(rèn)是非，人設(shè)可能毀了孩子
大家都知道墨菲定律：你越擔(dān)心的事情，就越容易發(fā)生。給孩子做人設(shè)，一不小心就會(huì)人設(shè)崩塌，這種崩塌造成的惡劣影響會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)孩子能接受的范圍。
紐約大學(xué)曾做過(guò)一項(xiàng)研究，考察“貼標(biāo)簽”對(duì)孩子的社交模式有什么影響。實(shí)驗(yàn)把139個(gè)四五歲孩子分為兩組，第一組被稱(chēng)為“認(rèn)同組”，老師給他們做人設(shè)，他們是“愛(ài)幫助別人的人”，比如當(dāng)別人需要把東西撿起來(lái)的時(shí)候，可以幫忙撿東西；而第二被稱(chēng)為“行動(dòng)組”，只是鼓勵(lì)孩子主動(dòng)幫助別人做一件事，比如撿東西。
實(shí)驗(yàn)第一步，當(dāng)有人把鉛筆掉到地上的時(shí)候，兩組孩子都愿意幫助別人撿東西，沒(méi)有太大差別。
第二步，研究人員先讓孩子經(jīng)歷一些挫折，比如讓孩子幫忙拿盒子，結(jié)果盒子漏了，里面東西撒了一地，或者把一個(gè)一碰就壞的玩具收好，結(jié)果散架了。
當(dāng)孩子經(jīng)歷過(guò)挫折后，研究人員提出，誰(shuí)愿意幫忙把玩具收起來(lái)的時(shí)候，行動(dòng)組的孩子更愿意提供幫助，而認(rèn)同組的孩子則不再那么積極。
美國(guó)著名心理學(xué)家羅森塔爾曾提出過(guò)一個(gè)期望理論，當(dāng)我們對(duì)某件事情有非常強(qiáng)烈的期望時(shí)，所期望的事情就會(huì)發(fā)生。人設(shè)崩塌這件事本身也是如此。
孔融讓梨的故事大家都耳熟能詳，這個(gè)故事讓天下人都知道孔融是個(gè)尊老愛(ài)幼的人，這就成了他的人設(shè)。但后來(lái)發(fā)表言論，“父之于子，當(dāng)有何親？論其本意，實(shí)為情欲發(fā)耳。子之于母，亦復(fù)奚為？譬如寄物缶中，出則離矣”。大意是父母和孩子沒(méi)有什么親情，孩子只是情欲的產(chǎn)物，母親也只是孩子曾經(jīng)居住過(guò)的一個(gè)瓦罐罷了。后來(lái)因?yàn)閷?duì)曹魏政權(quán)心懷不滿(mǎn)，屢屢出言諷刺觸怒曹操，最終被曹操以不孝、謀逆的罪名誅殺，并牽連九族。
孔融也成了被人設(shè)綁架，最終人設(shè)崩塌的典型人物。
如果孩子要做人設(shè)，父母該怎么辦
一般孩子無(wú)法判別是非對(duì)錯(cuò)，最好的人設(shè)就是不做人設(shè)。不做人設(shè)，孩子能夠健康發(fā)展，有更多的發(fā)展和想象空間。而且錯(cuò)誤的人設(shè)一旦遇到困難就會(huì)崩塌，甚至對(duì)很多事情都畏難不前。
即便不建議給孩子做人設(shè)，但有時(shí)候孩子會(huì)主動(dòng)或被動(dòng)選擇人設(shè)，這時(shí)候作為父母應(yīng)該讓孩子知道一些事情，幫助孩子建立適當(dāng)?shù)娜嗽O(shè)，不被其反傷。
建立成長(zhǎng)性思維的人設(shè)，而非固定思維的人設(shè)。
以前我們講過(guò)，心理學(xué)家卡羅爾?德韋克把人的思維模式分兩種，固定思維模式和成長(zhǎng)思維模式。固定思維模式認(rèn)為，智商是天生的，無(wú)法改變，而成長(zhǎng)思維模式認(rèn)為能力可以通過(guò)努力來(lái)培養(yǎng)。
所以鼓勵(lì)讓孩子建立一個(gè)成長(zhǎng)性的人設(shè)，而非固定式人設(shè)。比如讓孩子認(rèn)為自己是個(gè)為了目標(biāo)不斷努力的人，或者終身學(xué)習(xí)者，而不是讓他認(rèn)為自己是個(gè)聰明的人，或者學(xué)有所成的人。
孩子確定好人設(shè)之后，跟孩子一起努力保護(hù)這個(gè)人設(shè)。
電影《當(dāng)幸福來(lái)敲門(mén)》中，克里斯跟兒子在天臺(tái)上說(shuō)的一段話一直被視為經(jīng)典橋段。無(wú)論什么夢(mèng)想，什么樣的人設(shè)，只要是自己想要的，都要去捍衛(wèi)它。
不要讓人設(shè)綁架孩子。
即便建立起的是健康人設(shè)，成長(zhǎng)性人設(shè)，父母也應(yīng)該讓孩子知道，這個(gè)人設(shè)是可以改變的，是需要隨著年齡增長(zhǎng)，環(huán)境變化做出調(diào)整的，而不要讓人設(shè)綁架孩子。很多人思想陷入困局，鉆牛角尖就是因?yàn)橄萑肴嗽O(shè)無(wú)法轉(zhuǎn)變，逼著自己不斷給自己加壓，最后崩盤(pán)的。即便自己建立的人設(shè)是不斷努力的人，但這也不意味著自己就必須時(shí)刻努力，不能休息。
當(dāng)然孩子自己也可能會(huì)選擇自己的反抗方式來(lái)調(diào)整人設(shè)。比如當(dāng)父母不斷夸獎(jiǎng)孩子“你是最乖的孩子”時(shí)，很可能他會(huì)做出讓人很詫異的事情，比如隨手摔門(mén)，見(jiàn)了客人不打招呼等行為，來(lái)減少“乖孩子”這個(gè)人設(shè)給自己帶來(lái)的壓力。
為了孩子的健康成長(zhǎng)，最好不要給孩子建立人設(shè)，因?yàn)楹⒆訜o(wú)法分辨是非，隨著年齡增長(zhǎng)，有些人設(shè)其實(shí)是不適合的，但這種人設(shè)已經(jīng)在孩子心中根深蒂固，往往會(huì)造成對(duì)孩子的綁架，不利于孩子的發(fā)展。但如果不得不給孩子建造人設(shè)，父母也必須給予孩子充分的幫助，確保孩子健康成長(zhǎng)。
