為什么有的孩子能輕輕松松認識很多字，閱讀和朗讀能力都很好，但有的孩子在剛開始識字時候就那么費勁呢？
有一個朋友的孩子今年剛上一年級，始孩子正在識字，寫字階段，老師要求把作業(yè)發(fā)到群里，自己的孩子既不愿意寫字，讀的時候也磕磕巴巴 ，而她看到有的孩子表現(xiàn)非常好，字寫的也很棒，這樣一對比，我這位朋友更焦慮了。
我就問她，你的孩子喜歡讀書嗎？她說不喜歡讀書，從小也沒有養(yǎng)成讀書的習慣。我想差距應該就在這兒。
喜歡讀書和不喜歡讀書的孩子對語言和文字的敏感度和喜愛程度是不一樣的。昨天我在讀書群里，認識了一個老鄉(xiāng)，了解到他是繪本推廣大人，孩子一歲半就陪孩子讀繪本了，現(xiàn)在堅持了近一年，看到了顯著的變化，不能說孩子完全看著讀過繪本能一字不拉的讀下來，幾乎能把意思說個七七八八。
我有一個大學同學也是這樣，從小就陪孩子讀繪本，孩子沒有四五歲的時候就能看著媽媽經(jīng)常給他讀的繪本一字不拉的講出來。
我還聽說過一個更厲害的爸爸，他是名心理咨詢師，孩子還在媽媽的肚子里時就給孩子講故事了，直到孩子上小學。孩子上初中時竟然能獨立讀小說了。
那這個媽媽的困惑怎么辦？如何提升孩子對語言文字的敏感度呢？
首先，選擇能激發(fā)孩子學習興趣的書籍。
既然孩子沒有閱讀興趣和習慣，就從最簡單的，能激發(fā)孩子興趣的書籍開始，培養(yǎng)兒童在學習上的自控力和內(nèi)驅(qū)力，興趣是引發(fā)孩子內(nèi)在驅(qū)動力的原因，而自控力能幫助孩子走得更遠。如何培養(yǎng)孩子在學習上的自控力和內(nèi)驅(qū)力？對經(jīng)典作品的閱讀就是一種途徑。
比如繪本，繪本圖文并茂當然隨著孩子年齡和能力的增長，我們也可以給孩子選擇符合孩子需求的繪本。
最近在陪孩子讀《懶女孩和聰明鼠》這本書，以此為例，先來說說繪本閱讀的好處和魅力，以及家長如何陪孩子讀繪本。
這本書在文字的基礎上，用插畫對故事加強詮釋，以此觸發(fā)孩子的想象力，讓孩子走進藝術(shù)創(chuàng)造的真實世界，從而認識世界、理解世界、收獲智慧。
這本書的插畫由永遠的德國插畫大師克勞斯·恩西卡特所作，克勞斯·恩西卡特始終秉持“插畫必須超越原文”的信念，以一絲不茍的態(tài)度進行創(chuàng)作，擅長以致密精確的線條詮釋故事畫面，他的作品帶有浪漫主義的蝕刻版畫風韻，用稍微夸張的藝術(shù)手法，展現(xiàn)了獨特的藝術(shù)個性。他曾經(jīng)榮獲插畫
榮獲兒童文學界的“諾貝爾”獎——國際安徒生獎插畫家獎以及插畫界的“奧斯卡”獎——博洛尼亞*選書獎
克勞斯·恩西卡特還為許多著名的文學作品配過插圖，包括德國文豪歌德的《浮士德》、席勒的《威廉·退爾》、格林兄弟的《不萊梅的音樂家》。
所以，選擇類似這樣趣味性強的繪本，我們就可以放心的陪孩子好好讀了。
其次，在陪孩子讀書之前，我們家長也可以先了解這本書的意思，大概講了什么樣的故事，這個故事蘊含了什么樣的內(nèi)容。
《懶女孩和聰明鼠》這本書，講了這樣一個故事：
書中的主人公是個小女孩，他叫尤樂，一天早晨，尤樂發(fā)現(xiàn)，她的學習用書全都不翼而飛！原來是一只流浪鼠吃空了她的書櫥。書沒有了，她該怎么做作業(yè)？
鼠把書吃了，可見這是一本非常能激發(fā)孩子想象力的繪本，
很容易引發(fā)孩子的思考和好奇心。
看著流浪鼠，她想到了一個“聰明”的辦法。一開始，尤樂讓流浪鼠替她做作業(yè)，后來她干脆把流浪鼠帶到學校里，替她回答老師的提問。于是，尤樂成了學校里公認的“聰明”的女孩。
半年后，流浪鼠離開了尤樂，尤樂成了督學眼里“笨的女孩”，她后面是如何做的呢呢？
第三，向孩子提問，引發(fā)孩子思考。
從“”聰明”女孩到“笨女孩”這樣的轉(zhuǎn)變，尤樂肯定很難過，這時候我們可以通過向孩子提問，引發(fā)孩子的思考了：“為什么聰明的女孩變成笨女孩了呢，你想成為什么樣的孩子呢?”我們從而可以了解到孩子獨特的想法和認知度，當然我們家長也可以對孩子的回答進行補充。
尤樂成為笨女孩后，又是怎么做的呢？
“現(xiàn)在人們都可以看見這樣的景象”：
尤樂坐在圖書館里，
周圍的書堆成了山。
她的頭，深深地埋在了書堆里。”
當看到這的時候，我們又可以引發(fā)孩子的提問和思考了：“做錯了事情沒有關(guān)系，可以改正，只要繼續(xù)靠自己，積極努力，還是會越來越好的。
最后我們也可以問孩子：“你猜猜看，尤樂后面又變聰明了嗎？”
一個正常人的“聰明”得益于他的“勤奮”，而一個正常人的“愚蠢”應當歸咎于他的“懶惰”，而非其他。
在《懶女孩與聰明鼠》的故事中，我們可以看到女孩尤樂借助老鼠的力量，成為一個無所不知的優(yōu)等生；而當她失去老鼠時，情況完全朝著相反的方向發(fā)展……而最后，她擁有了真正的智慧。
通過孩子對這本繪本閱讀和理解，也能讓孩子真正理解自己的問題，也就同時找到了解決問題的方法，也能讓孩子了解到靠自己以及獨立的重要性， 從而避免孩子們嚴重的依賴心理。
就像書中最后說的:
只有自己的智慧才是最重要的。
建議者會離你而去，
聰明的朋友也會丟下你。
那之后你能問誰？
你只能問自己。
第四，通過繪本閱讀，想法設法提升孩子的文學素養(yǎng)。
回到剛開始我們提出的同一個班級，同一個老師教，為什么還在對文字的接受程度差距這么大呢？
通過繪本閱讀，還在可以邊看圖片，邊看字，都是非常積極主動的心態(tài)，而且，一本繪本中，很多字都是多次重復出現(xiàn)的，很容易引發(fā)孩子的聯(lián)想，思考，圖片文字結(jié)合，潛移默化的影響了對語言文字的敏感度，一旦建立敏感度，孩子后面遇到字自然就會開動大腦，毫不費力的去認識它，了解它。
另外我們還可以主動讓孩子給我們家長或者其他小朋友講繪本里面的故事，同時也會提升孩子的語言表達能力，有精力的家長還可以把孩子的朗讀錄制成音頻，更能提升孩子的朗讀興趣，那些口才班所教授的東西也大概就是這些內(nèi)容，我們還可以省去不必要的培訓班開支，同時能提升孩子的能力。
