傳統(tǒng)的高等教育，很少提供閱讀指導(dǎo)。即使有矯正訓(xùn)練，也很難超越基礎(chǔ)閱讀。

一直固執(zhí)的以為，現(xiàn)有的閱讀方法就一定是最適合自己的。即使聽說了閱讀方法訓(xùn)練，也武斷的認(rèn)為不太需要。小時候就知道“磨刀不誤砍柴工”的道理，似乎在這個問題上沒有立即產(chǎn)生效應(yīng)，或許當(dāng)初能量不夠，或許緣分不夠，現(xiàn)在，緣分到了！

1.閱讀的層次

閱讀方法，到底是分種類還是分層次？一直認(rèn)為不同的閱讀方法主要分速讀、精讀等，只要識字，它們都是平行關(guān)系，只是基于目的的不同，使用不同的方法。而書中從閱讀的能力來分析閱讀的方法，不同年齡，不同書籍，甚至有沒有輔助，在各層次都不一樣。

2.基礎(chǔ)閱讀

從能聽、能說、能識字、有認(rèn)知，我們的閱讀就開始了。那么是不是隨著年齡的增長，閱讀水平也會進(jìn)步呢？其實(shí)不然。很多人的閱讀，一直停留在小學(xué)階段，包括我自己。

移動設(shè)備帶來了足夠的便捷，同時也對閱讀產(chǎn)生了極大的影響。為了方便，訂閱了一堆公眾微信號，看著一條條精簡的文章，以為那就是自己的觀點(diǎn)。而自己的思考，被忽略了。

最大的誤區(qū)在于：既然要讀書，那就直接開始讀就好了，何苦要去整一些不知道適不適合自己的閱讀方法，堅(jiān)信現(xiàn)有的就是最適合自己的，于是即使買完閱讀方法的書，也束之高閣。閱讀完這章，覺得自己的閱讀水平一直停留在小學(xué)階段，進(jìn)入沒有輔助的階段后，一直沒有前進(jìn)。太多需要思考的書籍看了一點(diǎn)就放棄，許多書看完印象不深，就一定覺得是記憶力差……

3.行動

借用小組內(nèi)一句話：緣分沒到？緣分到了！

跟著村長大大的步伐向前走，利用小組的力量，閱讀、思考、整理、分享！