“得語文者得中高考，得閱讀者得語文”已經成為時下家長、老師、孩子們熟悉、熟知的一條金科玉律，這充分說明語文在各學科當中的地位是真正得到提高了。
可是如何將閱讀落到實處，讓孩子們真正嘗到甜頭，讓老師們教的輕松自如，卻依然是一條漫漫辛苦路。
就拿今年（2020）河南中招語文的名著題來說吧。
4.名著閱讀。（任選一題作答）
（1）在小說《紅巖》中，有一個名叫宋振中（小蘿卜頭）的 9 歲小男孩。請結合他的故事，說說這一形象帶給你哪些情感體驗。
（2）在小說《簡·愛》中，簡·愛與羅切斯特的愛情故事感人至深。從這個故事中，你體會到了簡·愛的哪些可貴品質？請結合相關情節(jié)簡要分析。
當時拿到這個中招試題的時候，不只是學生們連老師們也有短時間的蒙圈兒：咋不按常理出牌呢？咋不出西游、水滸呢？梳理一下初中三年名著閱讀的計劃，可知《紅巖》紅巖是七年級下冊加星號（課外）的閱讀范疇，《簡愛》是九年級下冊的課標閱讀范疇。這就說明命題組的導向發(fā)生了變化。不能僅僅只讀課標內的若干篇，還要把閱讀的觸角伸向更廣闊的空間，從中汲取到更多的語文素養(yǎng)，獲得獲得更多的、獨特的閱讀體驗。
《義務教育語文課程標準》要求學生9年課外閱讀總量達到400萬字以上，閱讀材料包括適合學生閱讀的各類圖書和報刊。對此提出如下建議：
童話，如安徒生童話、格林童話、葉圣陶《稻草人》、張?zhí)煲怼秾毢J的秘密》等。
寓言，如中國古今寓言、《伊索寓言》等。
故事，如成語故事、神話故事、中外歷史故事、各民族民間故事等。
詩歌散文作品，如魯迅《朝花夕拾》、冰心《繁星?春水》、《艾青詩選》、《革命烈士詩抄》、中外童謠、兒童詩歌等。
長篇文學名著，如吳承恩《西游記》、施耐庵《水滸傳》、老舍《駱駝祥子》、羅廣斌、楊益言《紅巖》、笛?！遏敒I遜漂流記》、斯威夫特《格列佛游記》、夏綠蒂?勃朗特《簡?愛》、高爾基《童年》、奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》等。
科普科幻作品，如儒勒?凡爾納的系列科幻小說，各類歷史、文化讀物及傳記，以及介紹自然科學與社會科學常識的普及性讀物等，可由語文教師和各有關學科教師商議推薦。
讀書札記就是讀書筆記，是指人們在閱讀書籍或文章時，遇到值得記錄的東西和自己的心得、體會，隨時隨地把它寫下來的一種文體。
讀書筆記一般分為摘錄、提綱、批注、心得幾種，格式及寫法并不艱深，心得筆記中的讀后感有點麻煩，但只要懂得論點、論據和論證這三要素的關系，就會輕松拿下，因為讀后感不過就是一種議論文而已。很多應用文種只有在將來的工作實踐中才能具體應用，而讀書筆記屬日用文類，應即學即用。
光是看看上邊那一大堆的列出來的書目，學生老師無不頭疼，短短的三年時間，高于400萬字的閱讀量。且不說還有6本語文書需要精耕細作，慢慢消化，更不要說語文還要在其他8門學科的縫隙里虎口奪食，這樣的閱讀計劃如何扎扎實實的落到實處，真的是一件考究語文教師和學生的天大難事啊。
怎么辦？不能光說“蜀道之難，難于上青天”，正因為難才要想方設法的去挑戰(zhàn)。
那就試著引導孩子們從一邊讀一邊做圈畫勾連批注，做摘錄，做讀書札記開始吧。否則只是浮光掠影式的、快餐式的閱讀，很難在學生心目中留下深刻的印記，有可能一本又一本的書讀完之后，是猴子掰玉米，是鏡中花、水中月。
所以我決定提前把八年級下冊名著閱讀所涉及的摘抄與筆記挪移到七年級上冊來進行，畢竟“凡事預則立，不預則廢”。
圈化勾連批注，這些已經在課堂上慢慢滲透。這里就重點說一說如何做讀書札記。讀書札記，也叫讀書筆記。常用的形式有：
提綱式—— 以記住書的主要內容為目的。通過編寫內容提綱，明確主要和次要的內容。
摘錄式——主要是為了積累詞匯、句子。可以摘錄優(yōu)美的詞語，精彩的句子、段落、供日后熟讀、背誦和運用。
仿寫式——為了能做到學以致用，可模仿所摘錄的精彩句子，段落進行仿寫，達到學會運用。
評論式——主要是對讀物中的人物、事件加以評論，以肯定其思想藝術價值如何?？煞譃闀⒅饕獌热?、評論意見。
心得式——為了記下自己感受最深的內容，記下讀了什么書，書中哪些內容自己教育最深，聯系實際寫出自己的感受。即隨感。
存疑式——主要是記錄讀書中遇到的疑難問題，邊讀邊記，以后再分別進行詢問請教，達到弄懂的目的。
簡縮式——為了記住故事梗概、讀了一篇較長文章后，可抓住主要內容，把它縮寫成短文。
以現在和孩子們共讀的《朝花夕拾》為例來說。鑒于孩子們閱讀水平可能有高下之分，手頭的書也可能版本不同，我就跟孩子們說三種不同的札記——1、文章中句段的賞析，2、整篇文章的賞析，3、整本書的評價。具體往自己札記本子上寫的內容也可以分為三類——1、內容方面，2、手法方面，3、感情或主旨方面。
這樣手把手的一遍遍的去教孩子們如何做讀書札記，相信這個周末的作業(yè)收上來之后，就應該不再像小學那樣幼稚的摘抄好詞好句了吧。
我總是相信好孩子是夸出來了，是引導出來的，是教出來的，只要咱們?yōu)槿藥熼L者不厭其煩的，手把手的一遍一遍的去教，就像牽著蝸牛去散步一樣，慢慢的孩子們都會步入正軌，而且越走越好。
讀書這條路真的是“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。等孩子們讀書札記這個能力練的比較熟練之后，我將繼續(xù)帶領孩子們讀一些課標外的、孩子們都比較感興趣的書，領著他們整本書閱讀，一起暢游在文字的海洋里。最終必將能達到“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”的愿景吧。
