? ? ? 現在初中生成為了手機消費的一個群體，那中學生使用手機到底是利大于弊還是弊大于利？今天我們就以此話題作為辯題來辯論一番。正方是來自11班的同學，他們的觀點是，初中生使用手機利大于弊，反方是來自初12班的同學，他們的觀點是，初中生使用手機弊大于利。

? ? ? 下面有請雙方辯手介紹一下：我是來自初二十一班的一辯，陳彥彤，我是來自初二十一班的二辯梁欣欣，我是來自初21班的三辯朱一琪，我是來自初二十一班的四辯劉一果。有請反方辯手介紹，書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟，大家好，我是放下手機好好學習的反方一辯黃漢紅。黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲，大家好，我是放下手機好好學習的反方二辯吳諾，讀書破萬卷，下筆如有神，大家好，我是放下手機好好學習的反方三辯王曉玲。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，我是放下手機好好好學習的反方四辯，陳思。

? ? ? 本次辯論賽賽制設置：立論陳詞、攻辯、自由辯論、智囊團提問，總結陳詞五個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)用詞還剩30秒時，有一次鈴聲提示，時間用盡后，鈴聲會再次響起，發(fā)言必須停止。首先進入立論陳詞環(huán)節(jié)，立論陳詞在四分鐘由一辯一次完成，按正反順序進行，首先有請正方一辯做立論陳詞。

? ? ? 正方一辯：尊敬的評委主席、對方辯友以及在座的各位同學，大家好，下面請允許我代表正方進行開篇立論。我方認為初中生使用手機利大于弊?？v觀人類幾千年的歷史，從四肢爬行到直立行走，從蒙昧無知的文明開掛，從手功勞做到大機械化身，正是科技的力量，是人類一步步的前進，一步步向更高層次發(fā)展。在《第三次工業(yè)革命》中，電腦等一系列的電子產品走進了公眾的視線，手機作為一種新型電子科技，通訊工具成為了大眾的新寵，它方便人們可以利用它與自己的親友聯絡，它小巧裝在口袋里，隨身即可攜帶。隨著科技的發(fā)展，手機正越來越被大眾所接受。初中生作為祖國未來的棟梁，正確使用手機是緊跟時代的潮流，順應自然的規(guī)律。眾所周知，手機是信息時代的標志物，自從時間跨入21世紀以來，它得到了大家的廣泛應用，由此可見，手機對于初中生有很大的益處，我方認為初中生利大于弊，理由有以下。

第一，手機使我們在家放假期間的交流通訊更為方便快捷，在古代，如果有信息需要傳遞，就需要越過千山萬水讓信息傳遞，這中間的諸多不便是不言而喻的，而且還費時費力。而如今手機的問世使這一問題得到解決，我們可以利用手機和千里之外的人交交流，一不費時，二不費力，所以在通訊方面，手機起到了極大的作用。

第二，初中生正確使用手機有利于學習手機，可以隨時隨地聯系互聯網為初中身為初中生的我們是接受知識的海洋老師，課堂遺留的問題，同學間的討論，自己的疑惑等等，在課后，你可以在課上在網上繼續(xù)與老師或同學談論，而這個正是在現代信息社會的一大優(yōu)勢。其二，手機能為能讓我們緊跟時事，2020年疫情爆發(fā)，所有的學生被迫待在家里進行網課教學，手機也是手機作為一種溝通的電子工具成了必不可少的物品。暑假期間我們一起關注，我們會一起感受和學習奧運健兒們在賽場上拼搏向上，勇奪金牌的奧運精神，這也很好的輔助了初中生的思想學習，讓他們的知識儲備更豐富，知識面擴大而樂而不為呢手機可以，手機作為初中生，也可以是他們的字典，詞典，學習漢語英語的好助手。例如手機上的一課網就是輔助我們英語口語的好助手，手機小巧，便于攜帶，又其多功能于一身，只要善于使用，合理使用，其力必然會必然大于弊，而這對學生的學習有很大的幫助。第三，古語有說，沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。

社會是向前發(fā)展的新事物，必定地態(tài)舊事物，手機是科技發(fā)展的產物，書信固化逐漸被代替，手機的出現讓人們的溝通更方便，休閑娛樂更豐富多彩，讓網上做更快捷。手機作為科技進步帶給人類的新工具，是新事物，是符合社會發(fā)展規(guī)律和人民有意義的。如今，身處信息時代的中學生也不再是書呆子，使用手機是社會發(fā)展進步的必然。

最后，我們不否認少數初中生使用手機有弊端，這就需要家長的管理和老師的引導，從而完善我們的使用環(huán)境，由我們敬愛的老師指導我們的傳統(tǒng)，我們一定會是時代潮流的佼佼者。最后，我重申我方觀點，初中生使用手機利大于弊，謝謝。

有請反方一辯做立論陳詞。

? ? ? 尊敬的評委老師，主席，對方辯友，大家好，感謝對方辯友的精彩立論，但眾所周知，手機作為新時代的產物，為促進社會發(fā)展起到了極大的推進作用。手機是現代社會發(fā)展的趨勢，正因為這種趨勢，導致手機浮現出種種弊端，而這種弊端在初中生這個群體中更是不容忽視。對方列舉了手機的諸多優(yōu)勢，但仍然存在一些漏洞，下面由我一一指出。

一，對方辯友口口聲聲說只要正確使用手機，弊端并不復存在，而現實定位如此。2010年長沙晚報道北京市教育部門對九所初中學生所做的調查問卷顯示，使用手機沉迷網上游戲的占61%，沉迷于短信、微信聊天的占58%。因為初中生自制力不強的特點，導致絕大多數的初中生不能合理使用手機。二我方承認手機便利的交流，但同時也疏遠了人與人之間的關系。初中階段正是培養(yǎng)人適應社會、融入社會的能力的一個重要階段，能在手機交流軟件上如他人聊的十分投機，在現實中見到熟人多，一片陌生的人，這樣的人能融入社會嗎？三手機確實是新時代的趨勢，但是這種趨勢初中生幾乎人手一臺手機一導致一些原本沒有的問題，在初中生這里便一一體現，對方辯友說，只有使用手機才能跟上時代的步伐，我方并不認為少年強則國強，初中階段是成長的關鍵時期，而學習是我們主要目的，或許將來可以好好的去使用手機，但絕不是現在。因此，對方辯友所說的手機的優(yōu)勢并不足以說明初中生使用手機利大于弊。初中生具有不理智、自制力不強、好不成熟、好奇心強等特點，下面由我來闡述我方觀點。

一、手機影響身體健康，導致視力下降中國校外教育雜志2019年1月14日報我國初中生患近視的比例高達50%以上，其中有30%以上的學生近視為重度近視，患輕度近視的學生只有19.8%。近視眼已經成為影響初中生身體健康的重要，很大一部分原因便是初中生長時間觀看手機玩手機游戲而造成的。百年前躺著吸鴉片，百年后躺著玩手機，動作是多么驚人的相似。不良信息玷污心靈360官網中，北京是一所中學，曾做過一個調查，在初中生發(fā)送接收的短信中，70%是與正常學習和生活無關的信息，10%以上是黃色短信息，部分學生把相互轉發(fā)黃段子當作時尚，有些人甚至走上犯罪的道路。三、手機助長攀比成風初中生身心發(fā)育尚未成熟，好勝心強，從眾效應所示，仍會默認長期性的觀念與行為。在攀比之風的影響下，有些學生開始盲目追逐，因為手機更新換代十分迅速，外形、功能都日新月異，學生會炫耀手機沒有的，想要擁有擁有的想要更好的四國家也頒布限制未成年人使用手機的相關政策。如教育部辦公廳印發(fā)《關于加強中小學生手機管理工作的通知》，騰訊游戲頒布防止未成年人沉迷游戲政策，《未成年人保護法》也新增了網絡保護，這不正體現了國家有多重視未成年人使用手機嗎？

手機給中學生帶來的危害已經遠遠超出我們的想象。同學們，正因我方所說，我們并沒有禁止初中生使用手機，我們倡導的是要減少接觸手機，多讀書、多實踐，實現自己更好的價值。綜上所述，我方認為初中生使用手機弊大于利，謝謝。下面進入攻辯環(huán)節(jié)。

攻辯設為兩個四次為一對一秩序，按正反正反順序進行，每次攻辯時間為一分30秒，攻辯小結雙方各一分30秒，由正方一辯先發(fā)言，有請正方二辯選擇反方二辯或三辯提問，謝謝主席我提問反方三辯，謝謝，我想先請問一下反方三辯，請問你認為使用跟濫用兩個詞語有區(qū)別嗎？

請回答是或否，使用不到就是濫用，請正正面回答我問題是否有區(qū)別，有區(qū)別，那我給在座的各位解釋一下這兩個詞語的意義，使用為正確的應用某種工具以達到某種目的，濫用為胡亂或過度的使用。剛才我聽到對方的一辯稿中，大部分的例子舉到的都是關于濫用手機，那么我們今天的辯題是初中生使用手機利大于弊還是弊大于利，那我能認為對方是在認同我們的觀點嗎？并不是，我們說我們這邊說的使用手機指的是初中生使用手機的目的，這使用手機的目的是用來看視頻玩游戲的，并沒有說是指別的，那么我想請問一下，那么學校所布置的易課網等作業(yè)難道使用手機就不能用來學習嗎？所有手機固然可以用來學習，但是手機上還有許多其他的app，那么你所指的這些其他的app請舉請舉例，據中國互聯網數據顯示，90%的同學交手，謝謝，謝謝，有請反方二辯選擇正方二辯或三辯提問。

謝謝主席，有請正方二辯，謝謝對方辯友所說手機是時代發(fā)展的趨勢，我方并不否認，正因為這個趨勢，初中生幾乎人手一臺手機，如今信息千姿百態(tài)，請問對方辯友，對于初中生受不良信息干擾，網絡詐騙，你怎么看？那么我想說時代在進步，那么每個app他們都會有網絡巡查員，他們會進行好的，謝謝對方。辯友，我問您的是，您對不良信息干擾和網絡詐騙您怎么看我認為這些只是特例，只有特例才會出現在報道上面，所以呢大部分都是不售，謝謝對方辯友，但是據2020《河南晚報》報道，網絡信息有1%為詐騙信息，有64%為有色信息，而初中生好奇心強，有84%的學生會點擊觀看，那么點擊觀看又不代表他們會受到影響，可是在網絡信息良莠不齊的時代，你怎么能肯定他不會受到影響呢？那么初中生雖然自自制力差，但是呢他們還是具有一定的分辨能力的，所以對方辯友的意思是初中生能很好的控制自己嘍。是的，那顯然對方辯友沒有認識到出出他的特性，眾所周知，初中生，謝謝對方辯友。有請正方三辯向反方二辯或三辯提問。

我選擇反方三辯，謝謝，謝謝，剛才我我方聽到對方的辯論層次當中有顯示到一個20212010的數據，上面顯示的是顯示的是一個關于初中生使用手機的一個問題的方面，那請問2021距離我們已經有11年遠了，你又如何把它當做一個可以代表我們現在新時代初中生的一個特例，或者說是一個可以代表我們初中生的一個數據呢？首先我們的數據是通過權威網站進行尋找的，其次今年就是2021年，謝謝，不是的，那您剛才一辯稿說所說的是您提出的數據是從2010年的數據而不是2020年的數據，我們提的數據我們提的數據都是通過查知查查我們都是通過權威網站進行尋找的，我們的數據我們以以前和現在我們想說以前和現在使用手機，而且現在手機越來越發(fā)達了，怎么不能顯示這些數據的真實性呢？因為它離我們的時代是十分久遠的，已經過了十年之久了，時代發(fā)展日新月異，您現在謝謝，謝謝。有請反方三辯向正方二辯或三辯提問，來不往非禮也。對方二辯，謝謝，對方辯友真是口才了得，種種益處依然不能讓人信服，請問對方辯友列舉的到底是手機制造商舉手機的利處還是中學生使用手機號的利處呢？中學生使用手機的利處。

那對方辯友口口聲聲說中學生只要正確使用手機并處就大于b了，那么我想問，放眼現實，又有多少初中生能夠做到？那么請問你有具體的數數字表明初中生不能很好的使用手機嗎？我們這邊的數據是中國互聯網網站提供的，90%的初中生把時間用到了網絡游戲上，做了網絡的俘虜，您方有數據嗎？請你指出數據的來源數據是中國互聯網數據，現在我在問您，您認為有多少中學生能夠做到呢，你這個數據不具有權威，那么對方辯友顯然是畏懼這個答案，這個答案了。那么我們說初中生是有自制力較差，自我控制能力較弱的，很特點，想必自己是很難做到的，其次再受家長或學校監(jiān)督。古人云江山易改本性難移，如果真的產生了這種想法，想必家長的學校也很難管控吧？那么學校在管控學校，學校在管控，初中生帶手機進校園謝謝對方，謝謝。下面是攻辯小結環(huán)節(jié)，首先有請正方一辯做攻辯小結，謝謝主席，謝謝雙方23辯的攻辯。

首先我要提出一些問題是一辯立論中第一個說使用手機會影響視力，首先影響視力，這個不是使用手機本身造成，而是使用不當造成的。第二個說有人使用手機會走上犯罪的道路，我們不不認同這個觀點，首先比如說刀刀能殺人，難道他就不能切菜？他這么多的利處，為什么一定要看著它的弊處呢？糖能讓人發(fā)胖，但但是對于低血糖的人他是很有用的，再再者剛剛攀比風攀比這個說法不是因為手機而出現的，就算沒有手機他也可以斜的攀比衣服的攀比，手表的攀比，所以說不是因為這個出現了再者，反方的二辯說那個手機上的信息良莠不齊，在在程序上很多程序員就會逐漸凈化我們的網絡，很多軟件就會出彈出一個窗口說已經為您隱蔽了多少條多少條不良信息，所以這個是由程序員為我們逐步的完善這個環(huán)境的，所以謝謝。有請反方一辯做攻辯小結。

首先對方感謝對方辯友的精彩的攻辯，下面由我來指出對方的漏洞。對方辯友說攀比心理自制力不強，早在手機產生之前就有了，但我要說的是初中生具備攀比這種優(yōu)勢，這個本性早在幾千年甚至于人類產生之初，可能就有了這么多年的攀比之風，人不見有所減弱，甚至越來越盛，這說明了什么？這說明了攀比之風會越加的強盛，手機只是助長攀比之風，而不是形成攀比之風的因素。對方辯友二，對方辯友一再提及到手機無措是初中生自身的問題，我要加以糾正的是，今天的辯論主體是初中生和為初中生此實力不強的特殊人群。對于初中生來說，使用手機弊大于利，更為關鍵的是，對方對這個利益的大小始終沒有一個標準，那你們的立論從何而呢對方辯友可以在這里高呼手機無措手機本身確實無措，還有很多的力促，但被自控能力不強的中學生，初中生使用就比遠遠超過了鴉片可以醫(yī)用有力，但能給除醫(yī)院，醫(yī)院以外的人使用嗎？如果給了自制能力不強的人使用，就會導致國破家亡，對方辯友卻不能，對方辯友不能站在事實角度上看看手機給中學生造成的巨大危害，這種自欺欺人的行為只能讓人幸福，所以我方堅持認為初中生使用手機弊大于利，謝謝。下面進入自由辯論環(huán)節(jié)。

自由辯論由正方先開始，此后正反方自動輪流發(fā)言，某一方辯手發(fā)言落座后，對方發(fā)言之前，這一方任何一位辯手不得再次發(fā)言，雙方各有時間五分鐘一方辯手發(fā)言，落座時，該方計時暫停，另一方計時開始，一方時間用盡時，如對方上有時間，可繼續(xù)發(fā)言，也可向主席示意放棄剩余時間，有請正方辯手開始。

謝謝主席。首先，網絡構成的新型社會，而新型社會是存在于線上而無法代替實際的對方。辯友剛才所說網絡，各種初中生因為自制力不強而沉迷于網絡而拋棄對現實的沉迷，但是但是現實是無法代替實，但是線上是永遠無法代替實際的。古代人溝通很難，但現代人手機使用手機可以使得交際圈作為廣泛，初中生使用手機，雖然我們不否認初中生使用手機對于對于交流方面會有一些弊端，但是更多的是可以助長大家在網絡上，在網絡上可以進行一個交流的作用。對方辯友，您怎么看待初中生使用手機在網絡上面是有弊端的呢，謝謝。首先我方也沒有否認手機帶便利了人們的交流，但是放眼現實，現在是許多人一天到晚都抱著手機，親朋好友的見面也沒有話題，而此時請問對方辯友手機在便利交流的同時，是不是也疏遠了人際關系呢？我們不否認他有這個弊端的存在，但是大家捫心自問一下，大家在家庭聚餐的當中，是不是整個家庭聚餐的環(huán)節(jié)，大家都是捧著手機不說話，只是單純的邊看手機邊吃飯呢？那正是因為大家認識到了使用手機的弊處才會減少的接觸手機呀，并不是的，正是因為正是因為手機只是起到了一個輔助的作用，它只是輔助人們進行這個交流，交流還是存在于現實上的。對方辯友也說了，手機只是輔助交流，我方并不否認，但是不能因此而忽視了它的更多弊處，是嗎？他的我方我方觀點是初中生使用手機是利大于弊的機進行它的它的作用機器是利大于弊的，那么他交他交流的時候，他肯定是利于交流而不是利于交流的。我方再次聲明一下，我們并沒有說這個交流它是一個弊處，我們也承認它是利處，正是因為手機有利處，但是它同時帶來了很多弊處，所以我們現在才在今天這個時候討論這個話題呢，您方不斷的指出使用手機有益處，但是有益處，但是弊大于意識呢，我我當然知道，當然這是我們今天的辯題，那么我方持續(xù)的觀點是認為我方的是初中生使用手機是利大于弊的，因為它可以輔助我們學習和輔助我們的交流，當然您方的觀點一直說它是有弊處的，但是您方沒有舉例說明他到底是有何弊處。好的，謝謝對方辯友，我方不否認是網絡確實便利了信息傳遞，但據長沙網范圍調查顯示，21%的初中生上網查資料，而其中70%的初中生使用手機與學習無關。事實證明，初中生使用手機的主要目的不是學習，而與此同時，初中生因為不能很好的控制自己而導致視力下降，沉迷手機受不良信息干擾與網絡詐騙，對方辯友不能忽視這些問題，不是嗎？

好的，剛才對方辯友所得出的結論是基于一個數據了，是嗎？是的，那據我方調查所知，這個初中這個這個對初中生使用手機這個調查是沒有全國性的調查的。那么初中，那么對方辯友所給出的這個數據是否代表全中國的初中生呢？我方我方想說的是這個數據，這個數據代表了一個普遍性的一個規(guī)律，是普遍性而不是全部，初中生您方并沒有您方的數據并不可以代表著全體初中生都是具有這個現象，那么那么它基于這個弊端他難道就不能它它會有好處，但是我們討論的是利大于弊，是嗎？我方我方我方指出的是，雖然資料是片面性普遍性的，但是對方您沒有資料，你為何可以說我方的資料不能代表全中國的學生呢？好的，剛才剛才一辯辯是我所所提出的問題是我方是我們根據我們調查了很久，是根據全網性的調查而言是真的是，而且也問過了很多老師是真的沒有，對于這個辯題有全國性的調查而言。我方的問題也是一直在全網的調查，而且對方辯友一直追問我方的數數據，對我方的問題避而不談，是否自認為理虧呢？對對方辯友一辯。

攻辯總結講述了中學生使用手機會形成攀比風，但是但是如果所有人心態(tài)擺正，將手機看成一種是奢侈品，像手手表、電子電子詞典一樣，又何來這種說法呢？我們不能將焦點聚在手機是否適合中學身上，我要透過想看，通過現象看本質，關注中學生的心理健康。攀比不是因為手機才出現的，要不要因為中學生不使用手機，攀比就不存在了，對方一直在回避我方問題，我方說的是手機助長攀比之風，而非手機成就攀比之風。這個本性早在幾千年甚至于人類產生之初就可能有了這么多年的攀比之風，人不見有所減弱，甚至越來越深，說明手機助長了攀比之風。

我方不否認手機確實有這個的危害性，但是手機本身是沒有問題的，它初中生就是初中生本身自己的問題，不是嗎？所以說手機作為一種新時代推進社會進步的產物，它給初中生這個群體使用不合適，這就說明了手機在給初中生使用時，會帶會帶來一個又一個弊端，所以大于了它的利處，對嗎？因為初中生自律性不足，所以才需要家長和學校的指導，加強學生的自制力學校應該從理解學生，體諒家長角度出發(fā)，而家長就應該積極關心孩子，這樣就會減少孩子沉迷于手機的現象，謝謝對方。辯友已經認識到初中生的這個特性，正是因為初中生他自制力不強，他的手機帶給我們的影響遠遠超出我們的想象，所以我們更應該要減少的接觸手機呀，所以初中生使用手機弊大于利，弊端都是在濫用手機的基礎上而出現的，請問是嗎？使用并非正確使用對方辯友您有數據證明初中生是所有的出生都能正確使用嗎？那么請問捫心自問，在座的各位有誰是濫用手機的嗎？我們都是反方，可以繼續(xù)發(fā)言，我們首先我們不能代表廣大的初中生，但是我相信在初中生這個自制力不強的群體里面，大家的大家使用手機都是一個沒有節(jié)制力的。其次，我方想說對方辯友口口聲聲說初中生只要正確使用手機，弊端就大于弊端，但我想說自己是對方辯友的美好幻想罷了。對方辯友說要加大監(jiān)管力度，那么這不就是承認手機帶來的弊端已經遠遠超過了我們的想象，所以才要加大監(jiān)管力度。手機是作為新時代的產物，最開始進入初中生群體是懷著美好的愿景，然而事實又怎么樣。手機必然是時代發(fā)展的趨勢，但是對于初中生來說，這個趨勢真的是正確的嗎？學習是我們初中階段的主要目的，我們應該減少接觸手機，為美好的明天而奮斗，不是嗎？再次，我再次重申，初中生使用手機弊大于利。手對方可以高呼手機無措，但是今天的辯題是，初中生使用手機利大于弊還是弊大于利，請抓住初中生這一個特這一個群體，謝謝。

鴉片可以醫(yī)用，但是不適合適宜的人群使用，就會給毒害人心健康的毒品手機有益處，但是給自制力不強的中學生使用就會成為一個又一個的弊端。綜上所述出這個使用手機利大于弊，弊大于弊。下面進入智囊團提問環(huán)節(jié)，智囊團提問為三輪6次，雙方智囊團可分別提出三個問題，按反正反正反正順序進行提問，先由反方智囊團向正方辯手提問，首先有請反方智囊團選擇對方123變中的任意一位辯手回答并提問，謝謝主席邀請日報二辯，謝謝。

好的，據河南日報2020年9月的調查顯示，每900名初中生中，有64%收到過手機中的騷擾信息，平均每星期收發(fā)不了信息超過兩條的占74%。請問對方辯友認為在這種情況下，大部分初中生都能不受影響嗎？我方一直有說到過對方辯友正面回答我的自己的貨不。

能能，那么為什么呢？因為手機它會有自動攔截功能，而且初中生它雖然分辨率不強，但是它還是具有分辨率的，那么是不是說初中生就是不成熟，自制力差，好奇心強，所以對于手機上的不良信息，如果不攔截，初中生就不能自己去抵抗它呢不是，為什么呢？因為它這個初中生初中生他雖然分辨率不強，但是他的確還是學會自己，謝謝。有請正方智囊團成員選擇對方123辯中的任意一位辯手回答并提問。

謝謝主席。我想提問對方三辯，謝謝，現在社會有很多消失，在線上說明現在社會重視手機線上交往，而初中生社會的未來使用科技前沿技術是貼近社會的，如手機弊大于，那么這就屬于一個危害社會未來的大型毒藥。你說手機是了解社會的工具，但我們并不否認，但手機是我們走進社會的唯一途徑嗎？我的問題是又如何能成為社會主流呢？社會主流，我們初中生現在的主要目的是學習，只有好好學習，未來才能成為國之棟梁，才能更好的應用手機，不是嗎？

請對方正面回答我問題，您方的問題并不謝謝，謝謝。有請反方智能團成員選擇對方123辯中的任意一位辯手回答并提問。謝謝主席，有請對方一辯對方一辯，在《攻辯》及時提出我們并不否認網絡網絡的高效，但是你提到了近視長時間盯著手機肯定會導致近視，對方辯友是否是否會認為近視會是否會認為是因為手機而導致近視呢？不是因為手機本身而導致近視，是因為我們使用不當而導致的近視，手機本身并沒有對錯，請省是今天的題目。初中生使用手機初中生的特性是什么？一，自制力不強。

二，容易受到不良因素影響的特殊群體在2019年中國校外雜志中，初中學生比例高達50%以上，而近視的主要原因是學生長時間看手機，所以這不正是證明了初中生使用手機會導致謝謝。有請正方智能團成員選擇對方123辯中的任意一位辯手回答并提問，謝謝，我選擇對方三辯，就是剛才剛才你們《四辯》有說到就是鴉片把鴉片比成手機。那請問你們有例子來證明說出鴉片和手機的關系嗎？

鴉片和手機的關系，手機好比是鴉片呀，我們剛剛也說過了，好，使用不當就會就會像鴉片一樣成為人們身心健康的，那你們有什么具體的例子來形容嗎？因為這樣的話，所有所有的兩樣東西都能比喻成相同的東西，請問你們有就是具體的例子來比比比喻出手機和鴉片，好的，我們剛剛也說過了，據河南網絡顯示，有86%的同學會沉迷于網絡游戲就是你們的例子是好，謝謝，謝謝。

有請反方智能團成員選擇對方123辯中的任意一位辯手，回答并提問，好的，謝謝主席，有請對方二辯，謝謝，請問您認為初中生的主要任務是什么？學習那么顯而易見，你知道初中生的主要任務是學習，那作為學生，我們大部分在學校都沒有多少時間使用手機，然后呢那使用手機，那你們剛剛都說了，初初中生使用手機可以便利我們的學習，但你說的是便利，我們的學習并不是促進我們的學習，而且《北京日報》報道，70%的學生使用手機不是用來學習，而是在玩游戲，這說明初中生不能合理使不用手機你難道你能控制自己嗎？那么難道易客網他們不是用來學習，你不能因為你而說明學過初中生手機是推動社會進步的一種趨勢，但這種趨勢已經現處于初中生階段了，謝謝，謝謝。有請正方智囊團成員選擇對方123辯中的任意一位辯手回答你提問。

謝謝主席，我請對方二辯，謝謝家長，請問你們是否覺得家長自控力比孩子強？是的，那么家長為孩子買手機一般都是考慮好的是不是？是的，那么只要在良好家庭影響下，手機自控力就會大大的加強，因此學生手機使用，因此學生使用手機利大于弊。那你們?yōu)槭裁茨苡X得使用手機會弊大于您方的意思是說在家長老在家長的合理管控之下，是嗎？但是我方說我方說明的是，正是因為家長，他意識到了初手機對初中生的影響，他是弊大于利的，所以他才會加強管控，那既然家長認為弊大于利，那他為什么要為孩子買手機呢？因為使用手機是每個公民的權利呀，但是我們要意識到使用手機弊大于利了，所以我們要減少的使用手機，謝謝。下面進入總結陳詞環(huán)節(jié)。

美方總結陳詞由四辯進行，時間為三分鐘，由反方先發(fā)言，首先有請反方四辯發(fā)言，尊敬的評委老師、主席，對方辯友大家好，我是反方四辯感謝對方辯友的精彩發(fā)言總是十分精彩激烈，但對方辯友還是漏洞百出，首先對方辯友一再追問我方數據，但對方辯友對我方的自制力的問題避而不談，是否是自認為理虧呢？其次，對方智能團所說鴉片和手機是否有關聯性，那您方所說的高高和糖和今天的手機又有什么關聯性呢？再者，疫情期間使用手機上網課體現了手機的利處，網課的高效便利，我方并不否認，但是隨之而來的只會有更多的弊處。對于自制力差的中學生來說，上網課反而為他們提供了玩游戲的契機，還會造成視力下降，師生的交流也會存在的問題。所以用手機上網課一定都是利的嗎？

對方的看法未免有些片面性了。再者說，手機促進了人與人之間的交流，是對方以偏概全了呢？如今的社會上又多了一個新的民族，低頭族，而低頭族的主要成員就有我們初中出生在內的青少年所組成，在家庭聚會上，他們自顧自的摸弄著手機，人們都說，世界上最遙遠的距離不是生與死，而是你在我的身邊，你卻在玩手機。就是這樣，人與人的交流，因為低頭而越來越少，導致我們漸漸疏遠了友情，錯過了親情，留著手機為伴，多么可悲呀。

對方辯友說，手機是時代發(fā)展的趨勢，我方并不認同，并不否認，但是這個趨勢如同潮水一般突如其來，如今的初中生人手一臺手機，而正是因為這樣，初中生使用手機的弊處也爆發(fā)了出來一手手機電量信息大，網絡信息良莠不齊，不良信息玷污心靈。二、手機影響健康，造成初中生視力下降。三、初中生使用手機助長了攀比之風，對方辯友請注意，是鑄造了攀比之風，在攀比之風的影響下，破壞了效率的風氣。四、初中生是自制力不強，好奇心強，容易受到不良因素影響好特殊群體，因此手機對于我們來說就是一個不定的因素。最后，我方并沒有說禁止使用手機，而是強調要減少觸碰手機。

莎士比亞沒有黑莓勢力，多的是，里士多德沒有iPhone，他們過的也很好呀。因此，在初中生這一階段，我們應當以學習為重。我們現在正值風華呀初中，周恩來總理說，為中華之崛起而讀書，為一名中國人做一名初中生，讓我們抬起雙目，放下手機，好好學習，為自己的夢想而奮斗，為我們的祖國盡一份綿薄之力。綜上所述，初中生使用手機弊大于利，有請正方四辯發(fā)言。

謝謝主持人評委，對方辯友，初中生使用手機有弊也有利，但我方認為初中生使用手機利大于弊。首先，手機作為科技進步帶給人類的新工具，是新事物，是符合社會發(fā)展規(guī)律和人民的根本利益的，本身無利弊對錯，利弊取決于使用者的使用方法，而我們今天的使用者是中學生，中學生是祖國的希望，是社會主義現代化的建設者，接班人。所以我方認為初中初中生使用用手機利大于弊。使用手機是社會發(fā)展的必然，通訊科技在我國從發(fā)展是手機不普及到中學生中，反映了時代的進步。再者，針對手機影響學習這個問題，這只是一個過于片面的說法，學生可以將手機作為學習的工具，這對青少年，這對青少年未來走向社會去報效祖國也是有益處的。當學生外出游玩或在其他地方遇到危險時，也可以及時向家長、老師或警察求助，對對這對青少年的人生安全無疑也是一層保障。青少青少年的理想愿望正處于迷茫和混沌中，需要實現自我完善，家長和學校應幫助青少年的理想自我逐步成為真實自我。因此，對于青少年使用手機，既不要一概反對，也不要放任自流，出現問題，而要積極引導實質理性化。再者，針對初中生無節(jié)制使用手機玩游戲，這就體現了管控的重要性。對于青少年來說，生活中這樣安排的事情相對是比較比較少的，但是什么時候該學習，什么時候該休息，什么時候該娛樂，這些，必須提前做好相應的規(guī)劃和安排，只有勞逸結合適度，才能真正發(fā)揮出效率。任何事情就像一把雙刃劍，手機也是如此，如果我們用這把雙刃劍斬出人生道路上的荊棘，它對我們無疑也是一把寶劍。如果我們用這把劍到處亂砍砍，傷了自己，也砍上了別人，他對我們也是一件兇器。我方希望大家能夠用這把劍斬出人生路上的荊棘，讓它成為一把寶劍。還有您方不斷擠出極端的個例，難道這就是您方理論的基礎嗎？

透過現象看本質，你方始終未對我方觀點以予以有效反駁，當非主流永遠不可能代替主流時，女方還要繼續(xù)做井底之蛙，以所謂的極端個例為基礎，會困在那一片小小天空嗎？我方不否認中學生使用手機有弊的存在，但我方以論據與數據證明，初中生使用手機利代幣。謝謝，感謝雙方辯手給我們帶來的精彩表現。

首先有請老師退席商議比賽結果，觀眾朋友可以向我們的辯手提問。我也感覺是這樣的，但是，有理有據哈，覺得很棒，對吧？這個總結我覺得總結陳詞是結合了現場的，而不是像正常那樣專業(yè)提前準備程序的事情，那就是方言吧，這這這。只有在吃飯的時候讓我們到最大我們要減少的使用多大。這家好一些。我覺得正方的那個反正是覺得正方正方正方正方，我覺得一遍或者三遍應該都很好一遍，那個那個稿稿，對，對對對對，而且這個還是說的也是比較有理有據，叫什么名字都不知道。我才知道，呀，這個分數就好了，我們學習成績還好，希望希望對方隊友不管怎么樣，我們打完這一場還是一家人，我要我要了。請各位觀眾安靜下來。本來想叫你們兩個或者是來起來還要點評一下行不行？你們第一次那那下次叫你們來，我就本來是正方就是正方反方贏了，對方就是22+2吧，然后這個。我也是電池這孩子還是挺方便的。

能開投資，氣場都不一樣的嘛，這是反方一遍還是三遍，也是反對，后面三天也不錯，那個聲音和那個方面確實請各位安靜下來就覺得你太好了，到現在我并沒有耐用，等下我就說手機這個東西還是希望大家能夠合理使用，促進我們很好的，所以說我們就好好學習，天天向上吧。那我現在。

下面有請評委老師對本次比賽進行點評好，各位老師、各位同學，大家下午好，今天我們2月2號2月118兩個班的辯論賽非常精彩，一個就是表現了，一個是準備非常充分很充分，然后第二呢雙方都非常的文明有禮，沒有那種強詞奪理的那那種表現非常文明有理。第三呢就是雙方看問題都比較辯證，比較辯證的看問題，就是一分為二來看，沒有說比較極端的看問題比較辯證看待，同學們表示非常優(yōu)秀，好，要點贊，那我第二呢我想對這個辯題說一下我的理解，初中生這個辯題呢我覺得兩個關鍵，一個是初中生，一個是使用手機，對于初中生來講，大家知道起碼兩個特點，對不對？大家也可以也講到，一個是缺乏好奇心很強，然后缺乏什么自制力和是非的辨別能力。那王方呢是緊緊扣住這個，自制力比較薄弱，然后是非的辨別能力也是比較欠缺欠缺的，但是盡管是欠欠缺，但是不等于沒有，對不對？我們初中生是有知有一定的自制力的，也是有是非辨別能力的，對不對，所以呢這個正方應該是要也是要緊緊的抓住這個點才好更好的展開，對于使用手機，我覺得利弊是共存的，但是利弊共存，你那是是利大于弊還是弊代幣呢？我覺得可能因人而異，大知道手機現在肯定每個同學每個現代公民是離不開手機的，那手機有什么用呢？我覺得最起碼有四大四個方面可以從四個方面來分析，從生活上他肯定方便我們什么方便我們生活，而且大家知道手機這樣的東西，網絡還產生了中國新的四大發(fā)明，對不對？哪些哪哪四大發(fā)明，一個是支付寶，這是網上購物。

第三是共享單車，第四高鐵高鐵跟我們跟我們的智能智能那塊是大有關系，對不對？所以手手機是就是說智能那一塊跟手手機這一塊都是密切聯系的，是它方便我們的生活，然后呢從學習上肯定拓展我們什么視野？當然我們網上交友也是有個新的一個一個平臺，對不對，手機也是對網上交友，當然網上怎么交友呢？那同學們也是學過的，也是要慎重，對不對？然后還有學習上，生活上娛樂方面也是很明顯，對不對？但是這塊呢對我們初中生來講也是要控制好的娛樂，然后手機網絡那塊，還有對于我們幫助他人，服務社會等等也是一個很好的通道和平臺。其實手機使用手機還是會讓我們感受到，就是說對我們帶來便利還是很多的，但是它有很多弊處，比如它具有。