集體榮譽(yù)感，既是一個班集體持續(xù)發(fā)展的促動力量，也是學(xué)生個體積極向上的動力源泉。一年級的孩子剛剛六歲，入學(xué)初期，不妨這樣做，可以悄無聲息但又卓有成效地提升孩子們的集體榮譽(yù)感。

參觀學(xué)校，賦予責(zé)任感。新生入學(xué)后，我們總會組織孩子們參觀學(xué)校，讓孩子們確認(rèn)自己教室的位置，了解校園內(nèi)的常用設(shè)施，也初步感受學(xué)校的育人文化。特別是校園櫥窗內(nèi)、教室門外廊柱上的優(yōu)秀教師、優(yōu)秀學(xué)生的事跡，我們都會講給他們聽一聽，鼓勵他們都要成為這樣的人為班級爭光，讓孩子們充滿了使命感、責(zé)任感。

體驗感受，制定公約。小學(xué)學(xué)習(xí)生活開始有別于幼兒園，每天入校后的經(jīng)典誦讀，40分鐘的長課體驗，參與校園衛(wèi)生打掃，義務(wù)午餐服務(wù)等，對于剛剛?cè)雽W(xué)的他們來說，都是全新的。這就需要我們老師與孩子們一起一邊體驗，一邊約定規(guī)則。例如：“人人為我，我為人人”，大家要輪流參加午餐義務(wù)服務(wù)；就餐時不言語，保持無聲就餐；就餐后要排隊擺放餐具，各自打掃桌面、地面。

孩子們一日在校的點(diǎn)滴，我們都會結(jié)合學(xué)校的工作要求，進(jìn)行詳細(xì)地講解，讓孩子們明白怎樣做才能更好地維護(hù)班集體的利益。每周學(xué)校的晨會上，當(dāng)看到大家的努力換來了一面面鮮艷的流動紅旗時，孩子們的集體榮譽(yù)感可謂是暴棚。

樹立榜樣，多多鼓勵。六歲的孩子，對大人的表揚(yáng)充滿了期待，在進(jìn)入新班級的初期，鼓勵與表揚(yáng)就更顯得重要。我經(jīng)常會不失時機(jī)地開展各種班級內(nèi)的競賽活動，樹立各種榜樣：“書寫之星”“小小朗讀家”“進(jìn)步之星”“故事大王”等等，這些響亮的稱謂讓榮譽(yù)獲得者樂此不疲，其它孩子也更是以此為動力，不斷追逐榜樣。

天生我材，人皆有用。魏書生先生常說的一句話就是：“班級里人人有事干，事事有人干?！标P(guān)注每一個孩子，讓他們在班級中都能感受到自己的價值感、存在感，每日領(lǐng)讀者、作業(yè)收發(fā)員、學(xué)科課代表、路隊監(jiān)督員、桌凳管理者等各個崗位，分工雖然不同，責(zé)任同等重大，孩子們也不知不覺中擁有了為集體榮譽(yù)而努力的不竭動力。