“小時(shí)了了，大未必佳”看到這句話的時(shí)候，我非常贊同。第一次看到，是在劉墉先生的文章里。再一查證，是在《世說新語》里。
這樣的情況，太符合我們的中國特色了。聽見很多的家長，包括自己的親人朋友，也經(jīng)常如是說，某家孩子小學(xué)很出色，怎么到中學(xué)就不行了。某同學(xué)是小學(xué)班主任的掌中寶，到初中來怎么就滑落到后進(jìn)生了。小學(xué)初中都不操心，怎么就高中不想學(xué)了呢？
于是，家長們給老師的解釋，給自己的理由就是孩子大了不好管了！學(xué)習(xí)太累太辛苦了！特別是初中的家長們，給的理由很一致，就是孩子到叛逆期了，不好管了。說輕了沒效果，說重要了，怕受不了?，F(xiàn)在的孩子這么脆弱，一不小心輕者離家，重者輕生，怕呀！
可是我們想想，我們的青春就沒有叛逆期嗎？每一代的人，不都是這么過來的嗎？為什么到了我們做父母時(shí)，這個(gè)工作就這么不好做了呢？
回過頭來，仔細(xì)看看我們現(xiàn)在的家長，是怎么規(guī)劃孩子的路途的！在肚子里扎根之前補(bǔ)葉酸，扎根之后，各種補(bǔ)給和胎教。寶寶還在肚子里，就不甘居人后。音樂胎教，故事胎教，甚至英語胎教，林林總總，雜七雜八。好不容易，懷胎十月，一朝分娩。選醫(yī)院，選病房，然后糾結(jié)順產(chǎn)還是剖腹產(chǎn)，都是為了給孩子最好的！
從月子里到寶寶周歲，一路開始科學(xué)喂養(yǎng)。母乳，游泳，推拿操，各種定時(shí)檢查。各種益智玩具，各種開發(fā)大腦游戲，各種早教課，充斥著孩子們的嬰兒時(shí)期。聰明伶俐，比過了多少我們的父輩那時(shí)的孩子。
幼兒園開始，各種繪本故事，各種親子活動(dòng)，手腦開發(fā)，雙語教學(xué)，興趣愛好，再然后，各種補(bǔ)習(xí)班。孩子們越來越優(yōu)秀了，家長們越來越滿意了。一說起自家孩子，又參加了某某活動(dòng)，某某大賽又獲獎(jiǎng)了，班上又是前幾名了。我們看到的，全是大人眼里的滿足和驕傲。孩子們呢，各種忙碌，歇下來時(shí)，就抱著手機(jī)刷王者，盯著電視看動(dòng)畫。
聽的表揚(yáng)太多了，漸漸長大時(shí)也就麻木了。學(xué)習(xí)任務(wù)越來越重，補(bǔ)習(xí)班的時(shí)間越來越多，興趣愛好被手機(jī)電腦籃球逛街代替了，于是家長們開始找原因了！找來找去，就找到了叛逆期。
其實(shí)，這不過是孩子們被過度過早的學(xué)習(xí)了。學(xué)習(xí)，該是循序漸進(jìn)的。所以，很多后勁勃發(fā)的孩子，都是小時(shí)候很少去補(bǔ)習(xí)班的。小學(xué)時(shí)成績不拔尖，甚至中等。到了中學(xué)候，有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，加之好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自然會(huì)奮起直追，超過小時(shí)了了的優(yōu)秀者。
小學(xué)應(yīng)該是有習(xí)慣的養(yǎng)成，愛好的培養(yǎng)，閱讀的積累。過分的看重成績，在長遠(yuǎn)看來，真的不是非常的必要！小時(shí)了了，大未必佳。希望我們，能真正的理解到這句話！
