最近，課堂上出現(xiàn)了一些現(xiàn)象，引起了我的思考與困惑。

也體會到了，科學(xué)教育，不僅教知識，也是德育的一部分。

在上《測試反應(yīng)快慢》一課時，手頭有比較多的紙尺，能滿足較多人的使用。第一個班，先是選了孩子上來試一試，孩子剛開始沒抓住，底下孩子的哈哈大笑，上面孩子顯得緊張羞愧。我讓她再試一次，她抓到了6分的位置，我說“好厲害，進步很大”，底下有孩子說“有什么嘛，不就是6分嘛”、“選他們組的，不選我們組的，我們組更厲害”，上面孩子本來開心的表情漸漸淡下去。我能理解臺上孩子的情緒，也能理解臺下孩子的情緒。疫情原因，課上會選少部分孩子上臺演示，沒被選中的孩子顯得失望及嫉妒，就通過語言直接表達了出來。后面我給孩子說“能被選上來做實驗，說明他上課時非常認(rèn)真的，我們應(yīng)該是向他學(xué)習(xí)。我們要做一個善良的人，我們挑戰(zhàn)一個任務(wù)，有成功也會有失敗，如果你在臺上，失敗了，臺下的人嘲笑你，你心情是什么樣的？你成功了，你希望太臺下的人給你掌聲嗎？”孩子們似乎懂得很快，但我也不知道他們真懂還是懵的。后面又選了人上來嘗試，孩子們就顯得善良很多，還有孩子說“加油”，到讓我挺訝異的。

后面的班，我就有經(jīng)驗了。我讓他們自己每組選一個代表本組上講臺來嘗試，我這邊也準(zhǔn)備了大量的紙尺。在我與第一個孩子正準(zhǔn)備配合演示之際，在他們注意力高度集中之際，我問他們“上臺的孩子，能被你們選上來，說明他是你們大部分人認(rèn)同的，反應(yīng)也是比較快的。但既然是挑戰(zhàn)，有成功，也會有什么？”孩子們會說“失敗”。我繼續(xù)說“對，所以我們要做一個善良的人，成功了，對他說——你真？”，“棒！”；“失敗了，對他說——沒關(guān)？”，“系！”，還可以說“下次加油！”；我繼續(xù)引導(dǎo)“即使上來的不是你們組的，我們不能說漏油，可以在心里默默加油，因為代表的是我們班”，“陳老師和你們一起做一個善良的人”。上臺來的孩子確實是一些成功，一些失敗。孩子們就老可愛了，我以為他們不會學(xué)習(xí)得這每么快，結(jié)果個組都有一兩個孩子帶節(jié)奏說“你真棒”或“沒關(guān)系”，其他孩子就跟著了，還有的孩子會補上“下次加油”，我的心里，還是很感動的。

之后的班，我都這樣上的。有一個班，有個孩子平時穿屬于經(jīng)常干擾課堂，說一些怪怪的話吸引注意力，不過孩子本身性格還是很開朗。在上的時候，他們組上來的孩子第一次只得了2分，他說“才得2分”，接下來他和其他孩子的反應(yīng)老可愛了，他說完捂住了嘴巴，其他孩子說“陳老師，他不善良”，這兩者幾乎是同步發(fā)生的。我知道那個孩子捂嘴干笑就已經(jīng)意識到了，我笑著說“沒事，他已經(jīng)知道了，后面會善良的”。

這學(xué)期感覺到，教學(xué)中很多場景下，難以說是對是錯。本學(xué)期我更多地關(guān)注到了學(xué)生，看到了他們身上的可愛、創(chuàng)造、善良等等，也看到了他們身上需進步發(fā)展的地方。我也嘗試著以自己認(rèn)為對的方式去引導(dǎo)他們，偶爾也能開開玩笑，一起笑笑。有時也笑笑自己，還沒孩子做得好。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

。