到底要不要陪孩子寫作業(yè)？

這個(gè)問題實(shí)在太多家長糾結(jié)和頭疼了。

陪了，擔(dān)心孩子在學(xué)習(xí)上太依賴家長；

不陪，又擔(dān)心孩子對(duì)待作業(yè)不夠?qū)Ｐ?，?yīng)付了事。

先舉兩個(gè)家長陪寫作業(yè)的小案例：

小A同學(xué)6歲，剛上一年級(jí)，家里人都很重視，唯恐孩子跟不上大隊(duì)，從此成了班上的差生。每到家庭作業(yè)時(shí)間全家人嚴(yán)陣以待，爸爸坐孩子左側(cè)，媽媽坐孩子右側(cè)，孩子寫的每一筆每一劃都用心指導(dǎo)，耐心講解；爺爺奶奶也停止所有娛樂活動(dòng)，不看電視，不開電腦，隨時(shí)候著給孩子端茶倒水。

小C同學(xué)7歲，已上二年級(jí)了。每到作業(yè)時(shí)間，媽媽必搬個(gè)凳子坐在女兒身邊，指手劃腳，這個(gè)拼音拼錯(cuò)了，那道題看錯(cuò)了，啰嗦個(gè)不停。一個(gè)小時(shí)的作業(yè)拖成三個(gè)小時(shí)都無法完成。可是這漫長的陪伴生涯并沒有讓孩子長進(jìn)了，反而媽媽的脾氣一天比一天大，現(xiàn)在是一看到女兒犯低級(jí)錯(cuò)誤就大吼大叫，恨不得一巴掌拍過去，小C也哭哭啼啼作反抗，家里真是每到晚上就雞犬不寧。

以上兩個(gè)小案例，是嬌媽交流群里家長真實(shí)分享的例子，這兩位媽媽訴苦式地在群里講她們的孩子在這樣的陪伴下，學(xué)習(xí)成績依然跟不上，也不愛學(xué)習(xí)，但家長確實(shí)都很努力地幫助孩子，也付出很多心血，為什么會(huì)是這樣的結(jié)果？

我們?？吹接行┘议L陪孩子寫作業(yè)時(shí)：嘴巴不閑，手不閑，更有脾氣暴躁者全程罵罵咧咧，動(dòng)手動(dòng)腳。

孩子每寫一字，每做一題，家長就開始嘰里呱啦，叨個(gè)沒完：

“這一撇咋就這么難看？”

“用橡皮別那么大勁”

“腰挺直……”

孩子題做錯(cuò)了，張口就是：

“腦子去哪了，都不想的？”

“眼睛去哪了，都不看的？”

“又錯(cuò)，你怎么不想好再寫”

看到孩子寫字不端正，火氣噌噌往上冒，搶過作業(yè)本，不管三七二十一擦掉，接著怒吼：“馬上給我重寫！”

孩子稍稍停頓，就河?xùn)|獅吼：“現(xiàn)在幾點(diǎn)啦，你想拖到什么時(shí)候……”

真是應(yīng)了家長群里長期流傳的這句話：不寫作業(yè)時(shí)，母慈子孝，連摟帶抱；一到寫作業(yè)，雞飛狗跳，烏嗷喊叫……

如果家長陪著孩子寫作業(yè)，孩子與家長都出現(xiàn)“精神分裂”狀態(tài)，那么家長的“陪”要么是弄巧成拙，要么是多此一舉。

父母這種監(jiān)督式的陪寫作業(yè)，是對(duì)孩子注意力的一種干擾，不但起不到好作用，反而讓孩子產(chǎn)生壓迫感。

我們來分析下，為什么費(fèi)盡心思陪孩子寫作業(yè)，卻收效甚微？

1.監(jiān)督式陪做作業(yè)，讓孩子產(chǎn)生依賴心理，懶于思考和探索。

每到作業(yè)時(shí)間，家長坐在孩子身邊，事無巨細(xì)緊盯著孩子每一字，每一題，一有小問題就馬上指出來。

于是，孩子就認(rèn)為學(xué)習(xí)是自己和家長共同的事情，稍微難點(diǎn)的題就不肯思考，等著家長講解和引導(dǎo)解答，這樣既可以避免家長發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤指責(zé)自己，又可以省腦力，這樣的狀態(tài)長久持續(xù)，孩子徹底放棄思考和探索。

2.家長陪做作業(yè)時(shí)，不自覺的抱怨，讓孩子產(chǎn)生壓力，失了自信。

家長面對(duì)孩子的學(xué)業(yè)，總是很容易就情緒失控，如發(fā)現(xiàn)孩子作業(yè)總出錯(cuò)誤，家長更是焦慮不安，一副恨鐵不成鋼的表情，于是“別人家的孩子”“我這么辛苦陪著你，你還是不專心，怎么怎么的……”這些祥林嫂式的抱怨就開始大幅度出現(xiàn)。

于是，孩子情緒也跟著產(chǎn)生焦慮和緊張，日積月累，孩子的自信心就這樣被家長的抱怨和否定弄丟了，同時(shí)負(fù)罪感跟著產(chǎn)生了。

3.家長監(jiān)督式的陪寫作業(yè)，是導(dǎo)致孩子自控力差的主要原因。

也有很多孩子，是需要有人陪著，才會(huì)坐在書桌前學(xué)習(xí)或?qū)懽鳂I(yè)，沒人陪就坐不住，一個(gè)字都寫不出，這也是很多家長不得不陪著做作業(yè)的主要原因。

只是，需要家長陪著才寫作業(yè)，這絕不可能是孩子天生如此，只能說家長讓孩子養(yǎng)成了這樣的壞習(xí)慣。

一定是因?yàn)榧议L常年累月陪寫作業(yè)，讓孩子在學(xué)習(xí)上失了自我控制、自我管理的能力，所以家長一旦不在身邊，就備感無助，無法專注學(xué)習(xí)。

我們都知道，孩子的自控力，才是影響日后成就的最大因素，孩子連獨(dú)自寫個(gè)作業(yè)的自控力都不具備，試問，他如何獨(dú)自應(yīng)對(duì)未來？

那么，要不要陪孩子寫作業(yè)？

關(guān)于這個(gè)問題，嬌媽的回答是：“小學(xué)一年級(jí)到三年級(jí)可以陪，但也要注意方式，”

“小學(xué)四年級(jí)后，最好別再陪?！?/p>

為什么小學(xué)一年級(jí)到三年級(jí)要注意方式地陪孩子寫作業(yè)？

因?yàn)楹⒆觿側(cè)胱x小學(xué)時(shí)，是不懂怎么學(xué)習(xí)的，這個(gè)時(shí)候的陪伴僅是為了今后的無需陪伴。

小學(xué)一年級(jí)到三年級(jí)的陪寫作業(yè)，主要是為了讓孩子學(xué)會(huì)這些：

教孩子怎么學(xué)習(xí)，教孩子一些學(xué)習(xí)方法。

教孩子如何審題，怎么標(biāo)記題目的重點(diǎn)。

教孩子怎樣檢查對(duì)錯(cuò)，怎么預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。

教孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

訓(xùn)練孩子的時(shí)間管理能力。

訓(xùn)練孩子的學(xué)習(xí)規(guī)劃能力。

這么多東西需要孩子學(xué)習(xí)，孩子不可能一年半載能學(xué)完，所以需要家長用三年的時(shí)間來引導(dǎo)。

那要如何陪孩子寫作業(yè)？

有位教育專家說過：一個(gè)人，首先是個(gè)自由的人，才可能成為一個(gè)自覺的人。

所以，家長在陪孩子寫作業(yè)時(shí)，一定要有個(gè)前提，就是保證孩子的自由，要不然，你的陪伴很有可能是給孩子制造麻煩。

我們可以這樣做：

1.家長放棄赤祼祼的監(jiān)督。

家長搬個(gè)凳子坐在旁邊監(jiān)督式的“陪”，是要不得的。而為什么要不得，前面已講得很詳細(xì)，已列了三大點(diǎn)，請(qǐng)家長務(wù)必謹(jǐn)記：陪伴不等于監(jiān)督。

2.最好在客廳做作業(yè)或?qū)W習(xí)。

可以把書桌放在客廳，孩子在客廳的書桌前學(xué)習(xí)，而家長則可以在客廳沙發(fā)之類的地方做自己的事情，比如用手提電腦工作或看看書之類，這樣既不會(huì)帶給孩子壓迫感，也能讓孩子知道，作業(yè)是他自己的事，他有責(zé)任要完成，家長也有自己的任務(wù)要完成。

都同在客廳，孩子會(huì)獲得足夠的安全感，而遇到不懂的問題，家長也能及時(shí)輔導(dǎo)。

3.做作業(yè)前，與孩子做個(gè)時(shí)間約定。

很多孩子學(xué)習(xí)不好，是因?yàn)椴欢才抛约旱臅r(shí)間，對(duì)時(shí)間無概念，三心二意，做著作業(yè)，想著玩，玩著的時(shí)候又被父母催著學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)和生活一團(tuán)糟。所以，家長一定要在孩子做作業(yè)前，與孩子做個(gè)時(shí)間約定，并堅(jiān)持執(zhí)行，讓孩子品嘗到好習(xí)慣帶來的甜頭，從而樂意去堅(jiān)持。

4.作業(yè)完成后，再坐到孩子身邊，并與孩子交流以下問題：

(1)確認(rèn)孩子學(xué)習(xí)上所遇的難題；

(2)讓孩子描述他的解決方式；

(3)找出解決問題的步驟；

(4)讓孩子自己解決這個(gè)問題或提供一些幫助；

(5)確保孩子能攻克這個(gè)難題。

世界上大部份取得成功的人都不是靠逼迫或監(jiān)督式陪讀培養(yǎng)出來的，所以，首要喚醒孩子自主學(xué)習(xí)的意識(shí)才是關(guān)鍵。

什么叫自主學(xué)習(xí)？絕不是家長陪著寫作業(yè)就叫自主學(xué)習(xí)。

孩子學(xué)習(xí)時(shí)不依賴他人，不受他人的控制和干涉，主動(dòng)積極完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這才叫自主學(xué)習(xí)。

當(dāng)孩子可以獨(dú)立解決遇到的學(xué)習(xí)難題，他們體驗(yàn)到獨(dú)立解決問題后的成功的快樂，他們肯定會(huì)熱愛學(xué)習(xí)，更不會(huì)逃避作業(yè)。