近日，蘭州某小學(xué)教師直播課堂的新聞引發(fā)網(wǎng)友討論。有網(wǎng)友為其點(diǎn)贊，認(rèn)為這是一種新的知識(shí)分享模式。其實(shí)不然。

從內(nèi)容上看，不同于網(wǎng)課的以教師的教學(xué)內(nèi)容為拍攝對(duì)象，黃老師的鏡頭對(duì)準(zhǔn)的是教師和所有學(xué)生；網(wǎng)課會(huì)精選教學(xué)內(nèi)容，去掉或不安排學(xué)生活動(dòng)，直播課堂則是原汁原味，全程直播。

你可能會(huì)說(shuō)，網(wǎng)上的觀摩課，公開課視頻就是展示完整的課堂，那么我們來(lái)比較一下它們的目的。

網(wǎng)課與公開課是公開發(fā)布在網(wǎng)上，供學(xué)生或老師學(xué)習(xí)知識(shí)或探討課堂之用，而小學(xué)的直播課堂，僅供本班學(xué)生家長(zhǎng)觀看，其目的顯而易見，就是方便家長(zhǎng)能夠?qū)崟r(shí)觀察孩子在課堂上的一舉一動(dòng)。

從本質(zhì)上看，黃老師的直播課堂，無(wú)非是一種披了新技術(shù)的外衣的管理手段。他的出發(fā)點(diǎn)是為了促進(jìn)家校溝通，方便家長(zhǎng)了解孩子在校情況，但好的動(dòng)機(jī)并不必然帶來(lái)好的結(jié)果，直播課堂并不能分享教學(xué)內(nèi)容，僅僅請(qǐng)來(lái)了家長(zhǎng)這個(gè)隱形的管理者，恐有“懶政”之嫌。

我們看待一個(gè)新生事物，產(chǎn)生爭(zhēng)議的根源，往往是沒有認(rèn)清其本質(zhì)。如果看不清這場(chǎng)直播課堂鬧劇的本質(zhì)，就可能像部分網(wǎng)友一樣將其視為一種新興的教學(xué)交流形式而加以鼓勵(lì)。

我們每天接觸到海量信息，如果不進(jìn)行審辨思考，究其本質(zhì)，就容易失去明辨是非的能力，君不見朋友圈里辟不盡的謠言，老人們防不勝防的騙子。思維訓(xùn)練，多多益善。