鼓勵(lì)過(guò)程，而非結(jié)果

第一，比較好的效果是：我們先認(rèn)可對(duì)方兩個(gè)方面，然后再給建議，而且建議是基于可以做得更好的方向。注意多用“同時(shí)”，避免使用“但是”，因?yàn)椤巴瑫r(shí)”是在原來(lái)的基礎(chǔ)上指出可以更好的地方，而“但是”是對(duì)之前的肯定進(jìn)行推翻。例如：孩子將自己做完的作業(yè)拿給家長(zhǎng)看。家長(zhǎng)看后，覺(jué)得書(shū)寫(xiě)還可以改善。

第二，給建議時(shí)多用“越來(lái)越”“更加”。在孩子不完美的行為中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。這里要注意：只和孩子自己比較。例如：

孩子學(xué)騎自行車(chē)，摔倒了幾次，然后說(shuō)不想再學(xué)。我們可以在孩子騎車(chē)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，例如說(shuō)：“我看到寶寶騎車(chē)把手握得很緊，腳踩得很靈活，如果同時(shí)頭能向前方看就更好了。”

我們要獎(jiǎng)勵(lì)的是孩子的行為或者過(guò)程，而不是結(jié)果。

在獎(jiǎng)勵(lì)方面，精神獎(jiǎng)勵(lì)往往比物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)更有效。

第三個(gè)鼓勵(lì)的方式是結(jié)合“不要問(wèn)題，要目標(biāo)效果”的原則，引導(dǎo)孩子將焦點(diǎn)放在有效的目標(biāo)上。

我們想讓孩子配合去做一件事情時(shí)，如果能把做這件事情帶來(lái)的好處講清楚，那么對(duì)方會(huì)更有動(dòng)力。

第四，結(jié)合“凡事都有三種以上的解決方法”的原則，去引導(dǎo)孩子不斷打開(kāi)思路。通過(guò)不斷重復(fù)的認(rèn)可和發(fā)問(wèn)“還有呢”去挑戰(zhàn)孩子。

我們也可以引導(dǎo)孩子去拓寬自己的思維模式。

當(dāng)我們判斷孩子有足夠的能力去尋找資源時(shí)，不妨讓孩子自己去找到解決方案，他們會(huì)更有成就感。

第五個(gè)方法是結(jié)合第四點(diǎn)“肯定孩子的思考能力”之后，鼓勵(lì)孩子做出選擇。

教練式的發(fā)問(wèn)方式，它的組成包括了：

1 .你要什么目標(biāo)？

2.你有什么方法？

3.還有呢？

4.這些方法中哪個(gè)最好呢？

5.什么時(shí)候做到？

整個(gè)過(guò)程我們只是以一個(gè)發(fā)問(wèn)者的角色去讓對(duì)方自己找到答案，而且因?yàn)檫@個(gè)答案是對(duì)方自己找到的，所以會(huì)更有意愿去行動(dòng)。引導(dǎo)對(duì)方找到答案還有一個(gè)很重要的好處：讓對(duì)方對(duì)事情的結(jié)果負(fù)責(zé)。

NLP的一個(gè)核心是模仿卓越，孩子的期望和夢(mèng)想都值得我們?nèi)ブС趾凸膭?lì)。我們可以通過(guò)因果關(guān)系，讓孩子找到達(dá)成夢(mèng)想的因。

家長(zhǎng)接納了孩子的思想，引導(dǎo)孩子從因的角度去看問(wèn)題，讓孩子對(duì)自己負(fù)責(zé)，同時(shí)給予孩子更多的思考角度。作為家長(zhǎng)，要多支持孩子的夢(mèng)想，并把夢(mèng)想轉(zhuǎn)化為行動(dòng)力。

日常與孩子交流時(shí)，多分享成功人士的故事，以及父母或老師從失敗中學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗(yàn)。讓孩子不斷模仿卓越人士的行為和信念，不斷前進(jìn)。

心流感悟

鼓勵(lì)不以結(jié)果為導(dǎo)向，是一種尊重和信任，意味著家長(zhǎng)承認(rèn)孩子的每一份努力和進(jìn)步，對(duì)他們會(huì)取得最終勝利有信心，關(guān)注孩子在朝目標(biāo)邁進(jìn)的過(guò)程中取得的進(jìn)步，而非失誤。