? ? ? 教師就是一場(chǎng)修行，在教育學(xué)生的同時(shí)，自己也在不斷地成長(zhǎng)。曾經(jīng)遇到學(xué)生犯錯(cuò)誤，我也會(huì)大聲訓(xùn)斥，可是，當(dāng)你還沒(méi)有消氣時(shí)，學(xué)生早就成了沒(méi)事兒人，該干什么干什么，有時(shí)，還來(lái)和你說(shuō)說(shuō)笑笑。這時(shí)，就想想，干嘛自己給自己過(guò)不去，生那么大氣，雖然有效果，但是有時(shí)說(shuō)了人說(shuō)不了心，過(guò)后他還會(huì)犯錯(cuò)。即使學(xué)生嘴上承認(rèn)錯(cuò)誤，那是學(xué)生對(duì)老師的畏懼，表面上認(rèn)錯(cuò)了，心里有時(shí)是不服氣的。與其這樣都不痛快，不如讓學(xué)生從心里認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，快樂(lè)接受，自覺(jué)改正。對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生批評(píng)還是要有的，批評(píng)也講究方式方法的，既要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，又不能傷害學(xué)生的自尊心。

? ? ? ? 一個(gè)課間，我還在講臺(tái)邊和幾個(gè)孩子聊天，就聽(tīng)到外面?zhèn)鱽?lái)“撲通撲通”的球聲，連忙出去，看到幾個(gè)男孩子在走廊玩球，看到我，他們立即停下來(lái)，把球放回書(shū)架上。我招招手，讓他們幾個(gè)過(guò)來(lái)?！爸罏槭裁醋屇銈冞^(guò)來(lái)嗎？”我慢聲細(xì)語(yǔ)?！拔覀?cè)谧呃韧鎯呵蛄?。”幾個(gè)人的低著頭回答。“有錯(cuò)嗎？”我接著問(wèn)?！坝校荒茉谧呃壬贤媲??！被卮鸷芨纱??！爸涝郯酁樯栋炎闱蚣芊抛呃葐幔俊蔽肄D(zhuǎn)移了話題?！敖淌业胤教??！薄拔覀兩象w育課，拿球方便?！薄胺诺阶呃染褪歉嬖V我們，不要在走廊上玩，地方小，容易磕碰?！薄f(shuō)得頭頭是道，看到道理都明白?！澳銈冞@是——”我故意拖長(zhǎng)聲音?！懊髦史浮！毙∧X子轉(zhuǎn)得挺快。“犯錯(cuò)就要改錯(cuò)，自己想辦法彌補(bǔ)一下?！蔽铱粗麄儙讉€(gè)?！傲P我們掃地一星期?！薄俺衷~?！蔽覔u搖頭：“你們勞動(dòng)，學(xué)習(xí)上哪兒犯錯(cuò)了？”他們也搖頭。過(guò)了一會(huì)兒，其中一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“我們每天幫值日生擦足球架。”另一個(gè)像是受到啟發(fā)，說(shuō)：“我們輪流站到足球架旁，負(fù)責(zé)提醒大家遠(yuǎn)離?！边@倒是可行，最后他們幾個(gè)人商量輪流去做。教室里又多了個(gè)小崗位，這樣的批評(píng)懲戒遠(yuǎn)比“河?xùn)|獅吼”的效果要好得多。早上在一個(gè)群里看到這樣一句話，拿過(guò)來(lái)用到今天的話題上挺適合的：“教育不是大聲呵斥，不是無(wú)情指責(zé)，更不是拳打腳踢，而是一場(chǎng)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的心靈洗禮?！泵看紊险n，我都習(xí)慣早進(jìn)教室，做好準(zhǔn)備，偶爾會(huì)看到黑板沒(méi)擦，上節(jié)課老師的板書(shū)還密密麻麻地?cái)D滿了黑板。就會(huì)拿起板擦，邊擦邊說(shuō)：“這個(gè)詞怎么讀來(lái)著？我咋想不起來(lái)了？誰(shuí)教教我？”聰明的孩子一聽(tīng)，就明白，邊念詞，邊過(guò)來(lái)?yè)尯诎宀粒袄蠋?，我?lái)吧?！薄斑@也挺好，每天我擦黑板，還能學(xué)一個(gè)詞。”我笑著說(shuō)。大家一聽(tīng)也笑了。開(kāi)始上課了，一切都?xì)w于平靜和秩序?？吹街等丈鷽](méi)有及時(shí)擦黑板時(shí)，老師可以不滿，可以發(fā)火，可以批評(píng)。有時(shí)很容易借機(jī)發(fā)揮，批評(píng)給學(xué)生不尊重老師，不認(rèn)真負(fù)責(zé)等，這樣讓誰(shuí)也不高興，一節(jié)課就從怒火中開(kāi)始，學(xué)習(xí)效果可想而知。批評(píng)需要一點(diǎn)機(jī)智和技巧，對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的影響也有意義，這種智慧會(huì)像脈脈清泉滋潤(rùn)學(xué)生的心靈，教師也能獲得幸福感。