? ? ? ? 在每一個(gè)慵懶的假期，我總會(huì)煮一壺好茶，展一本長(zhǎng)卷，在溫暖如春的陽(yáng)臺(tái)，盡情享受生活的美好和愜意。寒假伊始，我迫不及待的打開了于漪教育視點(diǎn)叢書《傾訴如歌的歲月》，質(zhì)樸的文字，真摯的情感，“人民教育家”的如歌歲月，如水人生，猶如一泓清泉，沁人心脾，感人肺腑。說起當(dāng)代中國(guó)教育，尤其是基礎(chǔ)教育，有一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)拿?，閃現(xiàn)著耀眼光輝。她扎根杏壇70載，寫下了400多萬字的論文專著，上了近2000節(jié)的公開課，提出一系列教育理念，推進(jìn)一整套教學(xué)改革，培育桃李無數(shù)，誓把中國(guó)建設(shè)成為教育強(qiáng)國(guó)。她就是上海市楊浦高級(jí)中學(xué)名譽(yù)校長(zhǎng)、人民教育家于漪。
? ? ? ? “拉開層層心幕，往事歷歷眼前”，這部書更多的是從他人的視角譜寫于漪老師教書育人的頌歌。一篇篇細(xì)膩而生動(dòng)的文字，一個(gè)個(gè)難忘而感人的故事，樸實(shí)中肯、真實(shí)坦誠(chéng)的記錄了于漪老師潛心從教堅(jiān)守初心的喜樂情懷、殫盡竭慮為振興教育的陳言獻(xiàn)策、身體力行為推動(dòng)語(yǔ)文課改的真知灼見、鞠躬盡瘁為培養(yǎng)青年教師的使命擔(dān)當(dāng)。于漪老師的事跡，感染人，鞭策人，更加激勵(lì)人，她的事跡也很好地證明了：踏踏實(shí)實(shí)教書、實(shí)實(shí)在在鉆研、兢兢業(yè)業(yè)育人是一名優(yōu)秀教師的職責(zé)所在。
? ? ? ? ? 于漪的人生坐標(biāo)——一切為了民族
? ? ? ? 從我走上教師崗位，就是讀著于漪老師的書、看著于漪老師的課堂實(shí)錄，開始語(yǔ)文教學(xué)的。在我心中，于漪老師就是心中永遠(yuǎn)崇拜的偶像，她“一切為民族”的教育觀，“關(guān)心學(xué)習(xí)，更關(guān)心做人”的師道信念，愛國(guó)家、愛民族、愛教育的家國(guó)情懷，深深激蕩著我的靈魂。書中上海市復(fù)旦中學(xué)孫宗良在《于漪的生命底色》一文中說：“于老師把一生的心血分成兩半，一半給了他的學(xué)生，一半給了無數(shù)的中青年教師，期待著他們更快成長(zhǎng)為祖國(guó)基礎(chǔ)教育的棟梁。”“她的心中只有學(xué)生、只有他人、只有民族?！庇诶蠋熢凇兑惠呑訉W(xué)做語(yǔ)文教師》中說教師要不斷考問自己：教育是什么？教師是什么？語(yǔ)文教師是什么？我在做什么？我應(yīng)該做什么？目標(biāo)在哪里？如何跋涉？于漪之問，是一個(gè)耄耋老人的深沉思索，是一個(gè)教師的使命擔(dān)當(dāng)，更是一代教育大師的永恒追求?！坝诌€是育人”這是每個(gè)語(yǔ)文老師都困惑的問題，她說：“中國(guó)教育的目的是要培養(yǎng)具有中國(guó)心的現(xiàn)代文明人！不能只做分奴和教書匠，只育分而不育人就是培養(yǎng)精神殘疾人！”于老師認(rèn)為，語(yǔ)文的人文性和工具性是合二為一、不可分割的，民族精神是滲透于語(yǔ)言文字中而得以代代相傳并發(fā)揚(yáng)光大的；加強(qiáng)民族精神教育是語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)在要求，要有機(jī)、無痕的把民族精神教育滲透到語(yǔ)文學(xué)科教育的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面。所以，她在多種場(chǎng)合大聲疾呼：重視母語(yǔ)教育，基礎(chǔ)教育應(yīng)該為孩子們樹魂立根，積極倡導(dǎo)并推進(jìn)民族精神教育和生命教育。她說，教師的生涯是雙重奏，一是教師要演奏好自己的人生，要奏一曲有中國(guó)特色的、美妙的、中華民族的人生曲；同時(shí)，教師還要指引學(xué)生在這樣一個(gè)紛繁復(fù)雜的環(huán)境下立民族精神之根，筑愛國(guó)主義之魂，用中國(guó)人博大的胸懷、用真正的本領(lǐng)為中國(guó)做出貢獻(xiàn)，為人類做出貢獻(xiàn)。
? ? ? ? 作為語(yǔ)文老師，無論工作多么普通，都絕不渺小，因?yàn)槲覀兗缲?fù)著民族的重任、國(guó)家的未來，自覺認(rèn)識(shí)到“教師的責(zé)任大于天”。我們要加強(qiáng)民族精神教育，培養(yǎng)學(xué)生“民族情結(jié)”，帶領(lǐng)學(xué)生在文本中浸潤(rùn)、熏染，養(yǎng)我中華浩然正氣，育我民族精神之魂，從小打好民族精神的底子。我們應(yīng)該把“一切為民族”的教育信念刻在心上，鍛造師魂，以自己的榜樣來引領(lǐng)學(xué)生，教育學(xué)生。
? ? ? 于漪的執(zhí)著追求——努力做更好的自己
? ? ? ? 教育的生命力在于教育質(zhì)量。學(xué)校的質(zhì)量說到底就是師資的質(zhì)量，有一支德才兼?zhèn)涞膸熧Y隊(duì)伍，學(xué)生就會(huì)像春天一般受到春風(fēng)細(xì)雨的滋潤(rùn)，茁壯成長(zhǎng)。教師是學(xué)校發(fā)展的原動(dòng)力。作為教師的我們，必須要有一顆追求卓越至上的進(jìn)取心，力爭(zhēng)做一名合格的教師。于漪老師在《一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師》中說“我一輩子上下求索，就是為了做一名合格教師，讓學(xué)生成為龍的脊梁。”“育人先育己。我一輩子走的是和學(xué)生一起成長(zhǎng)的路，在教育學(xué)生的同時(shí)首先要教育自己，教育自己成為一個(gè)堂堂正正、表里如一、言行一致的有中國(guó)心的中國(guó)人，成為一個(gè)能和學(xué)生知心交心的教師?！彼杂阡衾蠋熞惠呑佣荚趯W(xué)，為了更好地走進(jìn)學(xué)生心里，在耄耋之年，于漪甚至開始研究周杰倫和《還珠格格》。就算是退休后，她依然逐字逐句審閱了全部12個(gè)年級(jí)的上海語(yǔ)文教材和教參。即便是如今已經(jīng)90歲高齡，于漪有時(shí)上午還要聽4節(jié)課，下午開展說課、評(píng)課。她真正的把一生都奉獻(xiàn)給了三尺講臺(tái)。她的公開課多達(dá)2000堂，其中近50堂公開課已成為教師教學(xué)研究和培訓(xùn)的經(jīng)典。向玉青說于漪老師上每一堂課是“用生命在歌唱，用生命在實(shí)踐”。于漪老師說，做教師不能有絲毫懈怠，必須要謙虛謹(jǐn)慎，好學(xué)不倦。她永遠(yuǎn)把自己當(dāng)作學(xué)生。為了把語(yǔ)文教好，她決心拜眾人為師，以兩把尺子伴隨自己的人生：一把尺子量別人的長(zhǎng)處。每次教研組開會(huì)，她都拿本子記，別人思考問題有精彩之處，她就用心聽，認(rèn)真記。還有一把尺子，她用來量自己的不足。每一次課上完，于漪都有“教后”，她記下學(xué)生的閃光點(diǎn)和自己備課的不足，用以發(fā)現(xiàn)備課的漏洞，從而掌握教與學(xué)的規(guī)律。她說，教育事業(yè)真是遺憾的事業(yè)，教了一輩子的課，一輩子沒有上過一堂十全十美的課。在她的教育生涯中有兩根支柱，一根支柱是學(xué)而不厭，一根支柱是勇于實(shí)踐，兩根支柱的焦點(diǎn)是反思。他認(rèn)為重要的理論要反復(fù)學(xué)、要緊扣教材深入學(xué)，教師如果沒有豐富的智力生活是不可能點(diǎn)燃孩子旺盛的求知欲的，是不可能讓孩子在每堂課中都興味盎然的吮吸到精神養(yǎng)料的。
? ? ? ? 反思自己的教學(xué)經(jīng)歷，我們有時(shí)總有一種“車到山前船靠岸”的思想，為什么和青年教師相比，我們的教學(xué)質(zhì)量會(huì)不如人家，是我們學(xué)習(xí)自驅(qū)力不斷下降，追求理想、自我超越的精神出現(xiàn)滑坡。自認(rèn)為評(píng)上高級(jí)教師，就產(chǎn)生“高原現(xiàn)象”。社會(huì)在發(fā)展，知識(shí)領(lǐng)域在擴(kuò)展和更新，教材也在更新改革，學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平也具有了更高的起點(diǎn)，在這種情形下，我們只有不斷的學(xué)習(xí)來提高自己的專業(yè)和教學(xué)方法。只有對(duì)自己所教的科目有十足的信心，才能提高課堂教學(xué)的效率。教育事業(yè)真正是遺憾的事業(yè)，教師責(zé)任大如天，追求永無止境。所以，我們必須樹立起終身學(xué)習(xí)的觀念，只有不斷地學(xué)習(xí)、更新觀念和知識(shí)，不斷地在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，吸取他人之長(zhǎng)來補(bǔ)自己之短，才能使自己更加有競(jìng)爭(zhēng)力和教育教學(xué)的能力。我們學(xué)習(xí)于老師的為人、為師、為學(xué)，就是要做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛之心的好老師，為成為一個(gè)稱職的教師，永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)做一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。
? ? ? 于漪的如水情懷——紅燭精神和空杯心態(tài)
? ? ? ? 老子說：“上善如水。水善利萬物而不爭(zhēng)，處眾人之所惡，故幾于道?！弊x完《傾訴如歌的歲月》，品味于漪老師的人生品格，真可以用“一清如水”“一片冰心”來形容。正如她的終身伴侶黃老先生的評(píng)價(jià)：“她很簡(jiǎn)單，沒有什么想頭?！贝蟮乐梁?jiǎn)。于老師的心中只有民族、只有學(xué)生、只有他人，她是一個(gè)單純而純粹的人。“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平。”深刻的道出了她的人生意義和價(jià)值追求。于老師學(xué)生王厥軒在《亦師，亦母，亦同志》一文中，評(píng)價(jià)她：“她學(xué)識(shí)淵博，蘊(yùn)藉修養(yǎng)，又為人低調(diào)，是謙謙君子，她念及他人很多，唯獨(dú)對(duì)著自己想的很少；她一生襟懷坦白，磊落光明?！彼龔那嗄甑街心?，再到老年，70年如一日，立足講臺(tái)，讓生命與使命結(jié)伴同行，用自己的整個(gè)生命去擁抱心中最神圣的教育事業(yè)。她常說“沒有青年教師的成長(zhǎng)就沒有學(xué)生的發(fā)展，就沒有教育的明天。”她沒有私念的用自己的肩膀，把身邊的后輩托舉起來。她的學(xué)生陳小英說:“于老師對(duì)我的一生，柔風(fēng)溫潤(rùn)；先生之風(fēng)，山高水長(zhǎng)?！鄙虾｜S浦區(qū)業(yè)余大學(xué)校長(zhǎng)費(fèi)秀壯說：“這些年來貯藏在我心靈深處于老師的形象，不是全國(guó)知名的教育專家，不是語(yǔ)文教育領(lǐng)域頂尖的權(quán)威，而是一位溢滿愛心的慈母、循循善誘引導(dǎo)我進(jìn)步的恩師、忘年交一般的摯友。”《八十歲于漪的生活狀態(tài)》一文中，孫宗良這樣說：“于老師畢生的奮斗與奉獻(xiàn)，帶給她更多的不是難耐、不是沉重、不是痛苦，而是快樂。是一種豐富的快樂、滿足的快樂、崇高的快樂、問心無愧的快樂、超越了很多東西后真正發(fā)自內(nèi)心的快樂?！庇阡衾蠋熣J(rèn)為，奉獻(xiàn)是教師的天職。教師把知識(shí)奉獻(xiàn)給學(xué)生，把技能奉獻(xiàn)給學(xué)生，用高尚的品格引領(lǐng)學(xué)生，用精神的陽(yáng)光照亮學(xué)生心靈！自上世紀(jì)80年代以來，于漪一直致力于青年教師的培養(yǎng)。她說“我愿意做一塊鋪路石，讓老師們從我身上跨過去，創(chuàng)造基礎(chǔ)教育更輝煌的未來?！庇阡衾蠋熞簧@得了諸多榮譽(yù)：上海市先進(jìn)教育工作者、勞動(dòng)模范，全國(guó)及上海市三八紅旗手，全國(guó)五講四美、為人師表優(yōu)秀教師、全國(guó)先進(jìn)工作者、2009教育年度新聞人物、改革先鋒、基礎(chǔ)教育改革的優(yōu)秀教師代表、人民教育家、最美奮斗者等，她始終秉持“空杯心態(tài)”，她告訴我們?nèi)藨?yīng)該低調(diào)做事，高調(diào)做人，她的人格高度和學(xué)術(shù)高度就是者這樣高度融合在一起的。
? ? ? ? 讀《傾訴如歌的歲月》，它砥礪了我日益慵懶的心智，潛移默化的撫平了我身上日益增多難以排遣的焦灼感和浮躁氣。在實(shí)際工作中，我們很多人，一旦在一個(gè)崗位上工作了一段時(shí)間，就會(huì)覺得工作起來非常熟練，無須接受新的學(xué)習(xí)，總覺得一些領(lǐng)導(dǎo)、管理、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也學(xué)得差不多了，慢慢地有了“吃老本”的思想，這樣求知欲下降了，自傲心理加強(qiáng)了，學(xué)習(xí)的動(dòng)力沒有了，于是便有了半杯水、半桶水，再也無法融進(jìn)更多的知識(shí)。殊不知，社會(huì)每時(shí)每刻都在前進(jìn)，周圍的環(huán)境在不斷變化！如若我們有了“空杯心態(tài)”，將自己既有的榮譽(yù)和成功徹底清空，才能擁有更大的成功。
