今年，朋友小李家小孩上小學(xué)，剛開(kāi)始入學(xué)時(shí)，他們一家人都比較擔(dān)心，陌生的校園，陌生的同學(xué)，陌生的老師，她會(huì)不會(huì)很不適應(yīng)呢？
沒(méi)想到孩子的適應(yīng)能力遠(yuǎn)超過(guò)他們的想象，這要?dú)w功于上小學(xué)前朋友小李家?guī)ド蠈W(xué)習(xí)班、旅游，讓她對(duì)陌生環(huán)境有了一定的適應(yīng)，沒(méi)有那么抵觸。
孩子生活習(xí)慣適應(yīng)的很好，但在完成老師布置的作業(yè)上，出現(xiàn)了問(wèn)題。
有一次，她媽媽陪她做作業(yè)，寶貝做作業(yè)過(guò)程中發(fā)脾氣，這個(gè)作業(yè)我不會(huì)，累的我，今天晚上不睡覺(jué)了？
她媽媽檢查作業(yè)完成情況時(shí)，就發(fā)火了，一是作業(yè)完成的不認(rèn)真，二是，沒(méi)有按照老師要求的格式來(lái)做。
她媽媽發(fā)了很大的火，覺(jué)得寶貝在學(xué)校沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，顧著玩了。
孩子被嚇哭了，氣得還吐了。朋友小李也沒(méi)有辦法，只好和寶貝說(shuō)，別理你媽媽，她控制不好自己的情緒，和爸爸一起，咱們先休息會(huì)兒。
等到安撫好寶貝的情緒后，再開(kāi)始看老師布置的作業(yè)，寶貝之前做的是對(duì)的，她媽媽錯(cuò)了，沒(méi)有看清要求，錯(cuò)怪了寶貝。
這件事情，讓他們一家人都有了反思。
一是，不能假設(shè)孩子不認(rèn)真，要完全相信她；
二是，怎么樣在孩子發(fā)脾氣時(shí)，家長(zhǎng)怎么和她合作，讓她更有信心完成作業(yè)呢？
在高志宏和徐智明所著的《育兒基本2：與孩子合作》書里提到了孩子發(fā)脾氣時(shí)的合作策略。
1、不要制止發(fā)脾氣。
2、堅(jiān)決地阻止與發(fā)脾氣相關(guān)的破壞行為。
3、離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)，讓孩子自己冷靜下來(lái)。
4、別懲罰發(fā)脾氣。
5、別要求孩子道歉或者認(rèn)錯(cuò)。
第一，不要制止發(fā)脾氣。這個(gè)有些違背固有的家長(zhǎng)想法，因?yàn)榘l(fā)脾氣在大部分家長(zhǎng)是不好的，大喊大鬧的孩子一般會(huì)被貼上“沒(méi)禮貌”、“沒(méi)教養(yǎng)”的標(biāo)簽。即使在家里，孩子發(fā)脾氣，父母的火也就跟著起來(lái)了，辛苦一天，回來(lái)哄著做作業(yè)，孩子卻發(fā)脾氣和你對(duì)抗。
父母一般是輪流哄著，要么就是罵孩子一頓，讓孩子哭著把作業(yè)寫完。有沒(méi)有更好的辦法呢？
其實(shí)，可以不制止孩子發(fā)脾氣，就像你處理情緒一樣，要先接納孩子的情緒，因?yàn)樗惺艿搅送{、不安全。往往我們都是因?yàn)榭床粦T孩子發(fā)脾氣，才來(lái)氣。等孩子發(fā)完脾氣后，冷靜下來(lái)，再去說(shuō)做作業(yè)的事情，或者是其他讓他生氣的事情。
第二，堅(jiān)決阻止發(fā)脾氣帶來(lái)的破壞行為。有的孩子發(fā)脾氣是，有時(shí)會(huì)摔東西，打人，自殘。這些行為必須制止。不要想著打孩子來(lái)讓他不再做出這些行為?？梢詼睾投鴪?jiān)定、嚴(yán)肅地說(shuō)到：“你發(fā)脾氣可以，可是，亂扔?xùn)|西，打人，這是很不好的行為?！?/p>
第三，離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)，讓孩子自己冷靜下來(lái)。這招在陪孩子做作業(yè)、檢查孩子作業(yè)時(shí)，很有效。如果孩子發(fā)脾氣了，往往家長(zhǎng)就開(kāi)啟了說(shuō)教的機(jī)關(guān)槍模式，這樣不對(duì)，那樣不好。結(jié)果孩子就罷工了，不做作業(yè)了。
這個(gè)時(shí)候，比較有效的就是你不要說(shuō)話，告訴他，“爸爸覺(jué)得你需要自己待一會(huì)兒，冷靜一下。等你不發(fā)脾氣時(shí)，再過(guò)來(lái)找爸爸?！?/p>
第四，別懲罰發(fā)脾氣。這個(gè)是家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)忽視的，當(dāng)時(shí)，忍了，結(jié)果下次碰到其他事情時(shí)，就翻舊賬，訓(xùn)孩子。記住，當(dāng)時(shí)不懲罰，以后也不要懲罰。這只是他發(fā)了一次脾氣而已，你說(shuō)呢？
第五，別要求孩子道歉或者認(rèn)錯(cuò)。家長(zhǎng)有時(shí)會(huì)讓孩子當(dāng)面道歉或認(rèn)錯(cuò)。這樣無(wú)形中就傳遞了，發(fā)脾氣是錯(cuò)的概念，有情緒是錯(cuò)的想法，其實(shí)情緒有好壞，沒(méi)有對(duì)錯(cuò)。重要的是要搞清楚孩子發(fā)脾氣的原因，才能解決發(fā)脾氣的問(wèn)題。所以，當(dāng)孩子情緒激烈的時(shí)候，不要讓孩子道歉或認(rèn)錯(cuò)，可以在第二天去問(wèn)他為什么發(fā)脾氣，搞清楚原因。
如果孩子不說(shuō)，不要刨根問(wèn)底，只需要告訴他：“爸爸覺(jué)得發(fā)脾氣不是好的方式，下次你不高興時(shí)，可以直接告訴爸爸好嗎？”
學(xué)了這個(gè)方法后，在寶貝寫作業(yè)發(fā)脾氣時(shí)，朋友小李和他老婆就用了上面的方法，很好地讓寶貝完成了作業(yè)。
寶貝昨天寫作業(yè)時(shí)，又發(fā)脾氣說(shuō)“這個(gè)題太難了，不會(huì)做”，開(kāi)始生氣，她媽媽不說(shuō)話，等一會(huì)兒后，告訴她“有哪個(gè)不會(huì)的先空開(kāi)，媽媽一會(huì)兒過(guò)來(lái)再看，先把會(huì)做的做一下。碰到題目不認(rèn)識(shí)的，再叫媽媽啊。”
她媽媽離開(kāi)后，過(guò)了一會(huì)兒，寶貝情緒沒(méi)那么大了，開(kāi)始叫她媽媽“這個(gè)題我不知道什么意思，你過(guò)來(lái)幫幫我?！?/p>
她媽媽過(guò)去看了一下，告訴她題目的意思，不懲罰她的脾氣，繼續(xù)做作業(yè)。中間遇到了不想做作業(yè)的時(shí)候，用獎(jiǎng)勵(lì)星星的方法來(lái)讓寶貝又有做完作業(yè)的動(dòng)力。
上面提到的5個(gè)方法主要是讓家長(zhǎng)不要掉入情緒碰撞后的誤區(qū)，比如罵孩子，懲罰脾氣，要求道歉等。這樣就和孩子合作建立了基礎(chǔ)，讓孩子更有可能做完當(dāng)前的事情。當(dāng)然，其中也要做到制止破壞行為，離開(kāi)讓孩子冷靜下來(lái)。
在合作的基礎(chǔ)上，比如上面提到的做作業(yè)，要想讓孩子順利完成作業(yè)，還需要其他的方法，比如，積極反饋，適時(shí)鼓勵(lì)，最后獎(jiǎng)勵(lì)。能用獎(jiǎng)勵(lì)的方法就盡量不用懲罰的方法哦。
